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壮侗语族群民族学生学籍异动管理的思考

2021-12-28  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:李茂红 发表期数:现代职业教育 2021年50期 本文字数:2865

  [摘           要]  学生学籍异动是学籍管理工作中的重中之重,学籍异动管理要有问题导向思维,民族地区地方高校中,民族风俗与学籍异动存在较大的关联性,以民族婚姻习俗和婚姻伦理道德为研究视角,思考壮侗语族群民族学生学籍异动管理的策略,进行了一个初步的尝试。
  [关    键   词]  壮侗语族;学籍异动;民族习俗
  [中图分类号]  G647                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)50-0186-02
   一、引言
   处理学生学籍异动工作中发现,学生学籍异动有心理方面、经济方面、应征入伍、民族风俗等因素,其中少数民族地区地方高校中,民族风俗与学籍异动存在较大的关联性。广西壮族自治区是以壮族为主体的少数民族自治区,壮族有悠远的自由恋爱和“不落夫家”的婚姻习俗,百色学院学生学籍异动与壮族自由恋爱的婚姻习俗密切相关,主要表现在女性学生。百色学院的外国留学生主要来自东南亚国家,占留学生总数90%,据校办2019年统计的数据,共有外籍留学生106人,其中:老挝85人,占80.2%,泰国5人,占4.7%,越南4人,占3.8%,柬埔寨2人,占1.9%,其他国家10人,占10%。学校教师选择留学攻读博士学位,泰国和马来西亚成为首选地。两则不同的信息,反映出百色学院民族群体融合具备较好的桥梁和纽带,在夯实中华民族共同体教育和社会主义核心价值观教育的基础上,地方高校学生管理中要尊重少数民族习俗,对学生进行差异化的教育管理。
   二、壮侗语族群概况及民族文化特征
   壮侗语族群是按语言学进行的分类,壮侗语族研究主要集中在语言学方面,有少量的人类学研究方面。(梁庭望,1998)我国壮侗语族诸族已确定有壮、布依、侗、傣、水、黎、仫佬、毛南8个民族,人口2300多万。(范宏贵,2009)提出壮泰族群包括中国操壮侗语的8个民族和东南亚越南、老挝、泰国、缅甸、印度5个国家的20个民族。中国壮侗语族及其相关同源民族,分布在我国华南、西南及东南亚的泰国、老挝、缅甸、越南和印度等国,为东南亚很重要的语言群,合计约1.2亿人。中国壮侗语民族同源异流、文化相近、语言相通,具有独特的民族文化特征。广西是壮侗语民族重要发祥地和传统家园,有着壮侗语民族最典型的传统文化要素,具有浓郁的民族特色文化,诸如稻作文化、铜鼓文化、干栏式建筑文化、自然崇拜文化、布洛陀文化和众多非物质文化遗产(如:婚恋交流歌圩)。
   三、百色学院学生构成及壮侗语族群民族学生的分布状况
   资料来源:百色学院2019年学籍统计报表整理
   表中资料显示:少数民族学生占总在校生的47.65%,具有少数民族地区高校显著的民族特色,其中:男生占少数民族学生数33.59%,女生占少数民族学生数66.41%,呈现地方综合应用型高校特有的性别结构。
   资料来源:百色学院2019年学籍统计报表整理
   结合表1和表2的资料显示:壮侗语民族学生9695人,,占少数民族学生比为87.18%,其中:壮族学生9375人,占壮侗语族学生比为96.7%,广西地方高校民族学生的构成具有独特民族特质或差异化特征。
   四、百色学院学生学籍异动趋势及异动原因
   学籍异动是指学生学籍上的非程序化变动状况及延续。主要包括休学、复学、退学、转专业、转学(转入及转出)、专升本、保留入学资格、提前毕业、延期毕业、留级、降级、旁听等,是学籍管理领域的专用术语。其中休学、退学的原因值得管理者认真研究,学籍异动中发现休学和退学原因主要有三种情况:一是身体生理问题(如怀孕);二是精神疾病;三是成绩不达标。
   统计分析结果,学籍异动除了休学、退学外,应征入伍保留学籍呈现上升趋势。对于身体生理问题(如怀孕)原因的学籍异动,与壮侗语民族婚姻习俗和婚姻伦理道德关联程度如何?查阅相关文献,了解壮侗语族婚姻伦理道德观念,对壮侗语族群民族学生学籍异动有着重要的影响。壮族是一个崇尚自由、健康恋爱、道德风尚的民族,(欧海艳,2017)评述21世纪以来壮族婚姻及其变迁,壮族的婚姻形式变迁经历了换亲婚、转房婚、入赘婚、不落夫家、两头走婚,男女自由恋爱,一种和谐平等的婚姻文化被当代社会所接受,成为自主婚姻的组成部分。(黄雁玲,2013)壮族传统的婚姻伦理主要表现在自由恋爱,婚姻相对自主、倡导男女平等、性观念相对较为开放和宽容、主张同宗不婚等方面。
   五、思考
   民族地区高校学生学籍异动与其他高校相比存在差异性。根源有其共性的原因(杨炳友,2017)、(李柳莹,2017),总结学籍异动主要原因包括:对专业或学校满意度不高;学生自我控制能力缺乏;多项发展选择;个人家庭突发情况;结婚生子。(姚莉、苗丹,2013)退学因素影响强度分别为:学习吃力26.08%,自费留学19.5%,休学期满后退学15.42%,家庭原因11.79%。休学因素影响强度分别为:疾病81.61%,自费留学10.34%,家庭原因4.21%,其他3.84%。基于民族婚姻习俗和婚姻伦理道德方面进行民族学生学籍异动管理的思考,只是研究视角不同而已,管理中应该:(1)建立预警机制,加强人文关怀;(2)注重入学专业思想教育,激发学习兴趣;(3)建立学生健康状况监控台账,实时关注学生健康;(4)搭建心理健康沟通平台,建立无障碍社交群和“树洞”倾诉墙;(5)建立帮扶机制,有的放矢。
   参考文献:
   [1]梁庭望.中国壮侗语诸族与泰国泰族文化共性初探[J].中央民族大学学报,1996(3).
   [2]范宏贵.壮侗语诸族民族与东南亚相关民族的渊源与迁涉[J].广西民族研究,1993(3).
   [3]黄雁玲.壮族传统家庭伦理及其现代演变研究[D].长沙:中南大学,2013.
   [4]杨炳友.高校学籍异动现狀反思及管理对策分析[J].中国医药导报,2017(3).
   [5]李柳莹.高校学籍异动之“退学”:现象成因与化解对策[J].教育现代化,2017(4).
   [6]姚莉,苗丹.普通高等学校学生学籍异动成因分析及对策研究[J].高等教育,2013(11).
  ◎编辑 鲁翠红

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