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新时代农科类院校关于创建优良学风助力学生成长成才途径的实践与探索

2021-12-30  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:杨秀玲,徐鹏,田新会 发表期数:现代职业教育 2021年50期 本文字数:2545

  [摘           要]  学风建设是大学的一项系统工程,学风建设成效决定着大学的办学水平。根据新时代大学生的特点及学风建设中存在的问题,在广泛调查研究的基础上,探索形成了“五抓好、一促进”的长效工作机制,创建优良学风,积极助力学生成长成才。
  [关    键   词]  学风建设;成长成才;实践;探索
  [中图分类号]  G647                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2021)50-0204-02
   学风建设是大学的一项系统工程,也是大学生思想政治教育工作的一项重要内容[1,2],学风建设成效决定着学校的办学水平,优良学风是提高教育教学质量的根本保证[3],是激励学生奋发向上、努力成才的强大精神力量[4]。因此,营造优良的学风是每一位教育工作者坚守的初心和使命,必将有益于实现高校立德树人根本任务,并最终服务于中华民族伟大复兴的宏伟事业[5,6]。
   一、新时代农科类院校大学生学风建设存在的问题
   大学生是高校学风建设的主体,学生的学习目标、学习态度等直接关系到高校的学风[7]。作者通过对甘肃农业大学植物保护学院2016级—2020级700余名学生近5年的调研与分析,发现大学生在学风建设方面主要存在以下问题。
   (一)学习目标不明确,学习态度不端正
   在调研中发现,有一部分学生走出了高中严格管理与激烈的高考角逐后,认为上了大学就是到了目的地,学习到了“终点站”。这一部分学生学习没有动力,严重影响和破坏了校园学习风气。
   (二)学习方法不得当,有被动学习的倾向
   所调查的700余名学生中,“95后”“00后”占据了主体,并且95%以上是独生子女,这一学生群体思维活跃,个性和自我意识强烈,部分学生不能及时调整学习状态与学习方法,导致不能尽快适应大学的教育模式,,存在被动学习、被动应付的情况,不能学以致用。还有个别学生因为家庭条件、生活环境、学习状况的差异,或多或少会在心理或学习上出现一些障碍或困难,影响学风建设效果。
   (三)不适应大学生活,学习效果欠佳
   一部分學生步入大学以后,挣脱了教师和家长的束缚,又没有尽快完成高中生到大学生的角色转变,不会合理分配时间,对大学专业课程的学习不够重视,过多参与课外活动、社团活动等。
   (四)专业认同程度不高,专业思想不稳定
   本专业学生大部分为调剂志愿,一些学生对大学生活的憧憬与现实之间的差异,导致部分学生对所学专业认同程度不高,认知程度不够,学非所愿,学农不爱农。
   基于以上特点和问题,教育工作者注重教育引导、科学管理,营造良好育人环境与学习氛围,促使学生形成“自觉学习、学会学习、善于学习、自我管理、自我提升”的观念,全面提升学院学风建设水平显得至关重要。
   二、创建优良学风的实践与探索
   学风建设是思想政治教育与教育教学、管理服务的有机结合,是一项复杂的系统工程[2]。
   (一)抓好党建,引领学风
   首先要发挥思想教育在优良学风建设中的引领作用。按照“围绕中心抓党建、抓好党建促业务”的工作理念[8],以党建工作引领学风建设,建设学习型党团组织,形成学院党团组织建设与学院学风建设互促共赢模式,推进抓好党建引领教风、学风、舍风一体化建设工作。
   1.通过甘肃农业大学全国党建工作“样板支部”创建,践行“把初心写在岗位上,把使命落实在行动中”的理念,开展“党员承诺践诺岗”活动,发挥好教师在学院学风建设中的主导作用和示范作用,实现抓好党建优化教风、引领学风的目标。
   2.学生党支部持续开展“学生党员宿舍”挂牌和“学生党员示范宿舍”创建活动,通过学生党员的示范引领,促进学生宿舍优良学风、舍风的形成,提升学院教育教学和人才培养的成效。
   3.开展学生党员“帮带”活动。形成学院、班级、宿舍三级预警体系和辅导员、班主任、本科生导师三级帮扶体系。
   (二)抓好入口,端正学风
   1.以专业认知教育为切入点,抓好专业思想教育促进学风建设。通过开设专业认知课和实践教育,邀请行业专家、企业家、优秀校友进校园、进课堂,介绍学科及行业发展动态,拓宽学生的专业视野,端正学生学专业、爱专业、干专业的态度,增强学生学有所成、学有所用的信心。
   2.充分发挥校外兼职辅导员的作用。聘请优秀校友担任校外兼职辅导员,邀请他们到校与学生面对面交流,谈人生、谈理想、谈大学生职业生涯规划等,为一年级学生讲自己的大学生活、工作情况、职业发展等,帮助学校做好大学生的专业认同教育,稳定学生的专业思想,提升学风建设的成效。
   3.抓好入学教育。在入学教育中,组织学生系统学习学籍管理、纪律处分、学位授予、第二课堂等方面的相关规定。在新生入学教育结束后举办“入学教育学习知识竞赛”,以赛促学、以赛督学。继续深化落实学院领导联系班级制度与包抓机制,强化本科生导师的作用发挥,对一年级学生开展大学生活适应性教育,帮助大学新生尽快了解和适应大学学习生活,转变学习方式,指导新生认识本专业特点及发展方向。
   (三)抓好出口,激励学风
   1.“全员参与”“上下联动”,通过开展主题班会、职业规划、就业指导、课程思政、就业见习等方式和途径,促进学生明确奋斗目标,制定行动计划,让学生变被动学为主动学,让学生真正成为学院学风建设的主体。

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