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“互联网+教育”背景下网络教学平台使用现状调查与分析

2022-01-14  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:卢剑忧 发表期数:现代职业教育 2022年1期 本文字数:2486

  [摘           要]  目前,利用网络教学平台进行教学已经成为不可逆转的趋势。基于205份样本,研究发现:教师对网络教学平台的功能定位不清晰,导致部分学生不重视教学平台的使用;网络教学平台的互动功能和在线测试功能不完善,影响了网络教学平台在课中的使用效果;网络教学平台的可靠性和技术性有待改善。未来需要明晰网络教学平台的定位,优化网络教学平台的互动和测试功能,真正发挥“随时、随地、互动教学和学习”的功能。
  [关    键   词]  “互联网+教育”;网络教学平台;使用现状
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)01-0079-03
   自“互联网+”概念上升为国家战略后,一大批“互联网+教育”网络教学平台应运而生。各地高校为了拓展教学空间、克服教学资源短缺和改善教学模式纷纷组织开展网络教学活动,各类网络课程日益增多,但多数只作为线下教学的辅助手段。2020年,全国大部分高校在春季学期实施了网络教学。教师通过网络教学平台与学生互联,进行课程教授。学生则通过直播、网络自学等方式进行学习。在此背景下,我国“互联网+教育”的进程大大加快,但同时网络课程教学平台存在大量问题亟待解决。其中一个突出的问题是,网络教学平台处于蓬勃发展的阶段,各类平台层出不穷,但内容质量参差不齐,功能滞后。部分平台标榜“以学生为中心”的设计原则,但在实际的功能设置上却无法有效实现学生自学、师生有效交流。因此,,有必要在实施问卷调查的基础上,从学生自主学习角度出发,明确学生对网络教学平台的功能需求,分析现有教学平台在功能设置上存在的问题,为后续教师和学生更好地选择平台提供参考和借鉴。
   一、网络教学平台界定及其发展概况
   (一)网络教学平台的概念
   网络教学活动最早是在欧美等信息技术发达的国家兴起的,被称为课程管理系统(CMS,Course Manage-ment System)。著名远程教育专家Collis和Moonen认为,网络教学平台是基于万维网,具备网络备课、课程内容发布和师生交互支撑等各方面功能的综合软件包。
   我国的教学平台建设始于1999年,教育部按照《面向21世纪教育振兴行动计划》提出的“大力发展我国现代远程教育”的要求,批准了45所高等学校开展现代远程教育试点工作。在发展早期,教学平台主要服务于高校远程教学,其特点是以课程为中心的教学平台,主要目的是实现资源支持和课程整合,为教师传递教学内容服务。
   2008年慕课(MOOC)概念出现,国外开始涌现出一批大规模在线开放课程。随后,国内学堂在线、中国慕课网等大型在线开放课程平台开始建设。课程平台开始向以学生学习活动为中心转变,提供多项功能供学生在学习过程中进行探究、合作、交流。
   (二)网络教学平台的分类
   根据目前的网络教学平台建设和应用情况,网络教学平台可以分为以下几类。
   一是直播类网络教学平台。2016年被称为我国的网络直播元年,大量网络直播平台兴起。随后,专门用于教学的网络直播平台也大量出现。自2020年,部分原功能定位为视频会议、网络直播等的软件,如钉钉视频会议、腾讯视频会议等,经过调整改善,也被用于网络直播授课。直播类网络教学平台主要用于教师直播讲授,具备考勤和点名等基本课堂应用功能。
   二是资源库类。资源库类的教学平台以课件、教学视频等教学资源建设为中心,学生可以通过App、网站等入口,随时随地收看音频和视频,查看课件、教案、讲义等教学资源,完成在线作业,并在平台的讨论区进行交流互动。由于教学资源能够随时随地调取观看,学生可以按照自己的节奏进行学习,这样的特点和高等教育“以学生为中心”“以学生自学为主”的教学原则相匹配,资源库类教学平台在高等学校得到广泛运用。
   二、调查分析
   (一)样本的基本情况
   为了了解学生使用教学平台的情况,我们对顺德职业技术学院的学生进行了调查,获得了205份有效问卷。其中,男性占比28.78%,女性占比71.22%;大一、大二、大三学生分别占比24.39%、71.22%和4.39%;理工科类、经济管理类和艺术设计类专业分别占比15.61%、75.61%和8.78%。
   (二)调查结果分析
   1.教学平台使用情况
   目前,多数教师会在教学过程中使用教学平台进行辅助,学生使用教学平台的频率较高。在被调查的学生中,表示“几乎每节课都需要使用教学平台”占比高达30.24%;表示“只要有课的时候,一天至少一次”的学生占比也达到39.02%;表示“只要有課的时候,一周至少一次”的学生占比为25.37%;选择“一学期用不了几次”的学生仅占比5.37%。
   从调查结果来看,学生最常使用的教学平台为优慕课在线课程平台、智慧职教云课堂和超星学习通。由于学生使用哪一个教学平台主要由建设课程的教师决定,因此,从表1可以看出不同教学平台在高校教师中的普及情况。
   为了了解教学平台功能的使用情况,我们让学生按照使用的频率从高到低进行打分,使用频率最高的项目得分最高。从调查结果来看,目前使用最多的功能是签到,其次是提交作业,之后依次是查看课件和教案、在线测试、查看教学视频和留言提问。

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