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浅谈英语课堂中如何激发中职学生学习的积极性

2022-01-16  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:杨爱双 发表期数:现代职业教育 2022年2期 本文字数:2569

  [摘           要]  语言作为重要的交际工具,在中职教学过程中同样重要,而英语老师应通过多种形式改善课堂教学的情况,为学生营造良好的教学氛围,让学生敢在英语课堂上展现自己,并且主动参与到学习中,激发求知欲望。就中职英语的教学情况展开讨论,分析影响学生学习积极性的因素,并提出英语课堂中激发中职学生学习积极性的策略,为中职英语教学提供一定的参考。
  [关    键   词]  中职英语;课堂教学;积极性
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)02-0034-03
   中职教育是当下我国教育体系中不可缺少的重要部分,其主要目标是培养高素质技术型专业人才,而英语学科不仅是一门语言类学科,还是中职学校各专业的基础学科以及必修课程,其重要性可想而知。在经济全球化背景下,社會对高水平专业人才的需求量越来越大,而中职教育也面临极大的机遇和挑战,为了能够与国际接轨,跟上经济全球化的步伐,中职英语教学有了新的前进方向,这就要求老师充分利用课堂,调动学生的积极性,让英语教学的效率能够得到有效的提高。
   一、中职英语课堂教学的现状
   如今,多数中职学生在义务教育阶段成绩一般,英语基础普遍较差,受到周遭环境的影响,他们的内心对英语是恐惧的,而且对于英语的学习也缺乏应有的自信心,因此这部分人群的英语学习积极性普遍较低,导致中职英语教学面临极大的困境。而面对这一人群特点,传统的英语教学方法已经无法满足教学的需求,纵观当下中职英语课堂的情况,要提升英语教学效率,任重道远。
   (一)课堂教学内容相对单一
   当下,中职英语的教学更偏向于普通高中的英语教学模式,在课堂教学过程中,老师更关注英语的语言文化知识以及相关的理论知识,也会有针对性地对学生进行听、说、读、写四大基本技能的培训,而语法的教学也向着高中的复杂语法要点靠拢。这种情况的出现,与老师没有了解学生的实际情况分不开,对于中职学生而言,他们的英语基础薄弱已成事实,因此他们的英语学习能力会比高中学生的学习能力更差,普遍无法接受纯理论的课堂教学,如此的教学模式会使抽象化的英语知识更晦涩难懂,而长此以往,学生对英语的兴趣只会逐渐消磨殆尽,甚至出现逆反心理,不愿意学习。而对于从事中职英语教育的老师来说,这种授课方式不仅没有减轻老师的授课负担,反而会加大授课的难度,让授课强度大大提升,因此教学内容的单一化会对学生产生不好的影响,对老师也是如此。
   (二)课堂模式陈旧
   新课改背景下,不仅义务教育阶段的教学需要进行改革与创新,中职院校的教学也应适应新课改的要求,进行改革和创新。但如今多数中职学校在英语教学上依然偏向于传统的教学模式,老师会在课堂上给学生灌输英语知识,而学生被动地接受这部分知识,这种模式并不符合当下人才培养的需求。老师成为课堂的核心主体,课堂的教学以固定的知识教学和课文的讲解为主,这种模式下,课堂会变得枯燥,学生的学习积极性也会大大降低。而在教材的选择上,由于中职学生的知识结构不同,他们的层次也并不一致,所以要找到完全适合中职英语教学的材料变得非常困难,再加上我国职业教育师资力量不足、教学队伍不稳定等多种因素的影响,英语课堂模式的创新更是成了奢望。
   (三)教学评级的效果不佳
   中职学校培养学生的最重要目标是让学生掌握一技之长,因此,多数中职学校的教育目光会放在学生技能的培养上,从专业课程体系的建立来看,中职学校的专业课程体系相对系统与完整,也形成了有效的学科评价机制,而且等级证书考核以及专业技术考核也受到师生的重视,因此,无论是学生还是老师,能否拿到等级证书,是评价学生学习效果优劣的重要标准。而中职学校的英语学科学习并没有对应的等级证书,所以外部评价的机制并不存在,而内部评价更偏向于简单的笔试成绩的评价,所以无论是教学过程还是教学效果的监控都比较宽松,并没有做到全方位的测评,也难以让学生重视英语学科的学习,学生的积极性也有所下降。此外,对学生而言,学习过程以及学习效果的评价越宽松,他们学习英语的压力就越小,而对英语教学就越不重视,长此以往,学生的英语成绩难以得到有效的提升,,对英语学科的学习积极性也会消磨殆尽。
   二、影响中职英语课堂教学效果的主要因素
   在中小学阶段,由于学生有一定的升学压力,所以无论是家长还是师生,甚至学校方面对学生的成绩都抱有极大的期望,因此部分学生会充分利用假期或者是其他时间参加英语培训,提高自己的英语成绩。但是中职学生这一群体比较特别,他们的英语基础较差,不少学生家长都以中职学校为孩子从未成年人过渡到社会的一个必经之路,因此家长对于学生的学习并不是特别的关注。而受职业教学目标的影响,学校对于学生的关注重点在专业课,所以英语课就成了可有可无的存在。
   (一)学生因素
   多数中职学生的英语基础较差,所以这部分学生对于英语可谓是又爱又恨,他们要顺利毕业,英语就必须要学,但因为基础差,所以他们打从心里害怕学习英语。而在中小学,受升学压力的影响,学生就算是应付考试,也必须要学好英语,但是在中职学校,多数学生的英语、数学等学科成绩普遍偏低,而且学习兴趣也并不是特别的浓厚,导致他们的学习目标比较模糊,没有很明确的方向,因此在课堂上开小差的情况比比皆是。而英语作为一门语言,课堂互动很重要,在学生缺乏对英语这一门课程的学习兴趣时,他们会出现课堂上沉默不语的情况,而老师在讲台上唱“独角戏”,最终的结果就是老师的教学热情被消磨殆净,而学生也没有学到什么知识,双方都在原地踏步。

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