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探析“三全育人”背景下融入课程思政的计算机专业教学

2022-01-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:丁艳珊 发表期数:现代职业教育 2022年2期 本文字数:2458

  [摘           要]  较之于普通高中学生,中职学生的学习现状令人担忧,主要表现在理想信念淡薄、自主学习能力较差、家长不够重视等方面,,因此,在以“立德树人”为根本任务的驱动下,坚持“三全育人”理念,将课程思政融入专业教学尤为重要。在计算机专业教学中,应加强课程思政与其专业教学特色的有机融合,坚持“三全育人”的教育理念,坚定政治信仰理念、增强全体教师的参与性、全方位融入教学是实现该专业课程思政的有效路径,从而使学生达到知、情、意的统一。
  [关    键   词]  “三全育人”;课程思政;计算机专业
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)02-0055-03
   “三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人,是中共中央、国务院印发的《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出的坚持全员、全过程、全方位育人的要求。课程思政指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。它以课程为渠道将思政要素融入各门学科中,与具体的教学任务相结合,从而实现知识导向与价值导向的结合。因此,在“三全育人”的理念下,专业教学过程融入课程思政,是解决中等职业学校传统教学问题的良药。
   一、“三全育人”理念在中职计算机专业教学的实施现状
   (一)中职计算机专业学生学习现状
   中职生的现状令人担忧。首先,他们的文化基础薄弱,与普通高中生相比,这部分学生缺乏自主学习能力;其次,中职生的理想信念比普通高中学生淡薄,心理调节能力也不足;最后,当父母抱着“恨铁不成钢”的负面情绪,放任自流,很大一部分学生慢慢地就没有了追求上进的信念。家长希望他们的孩子能掌握一项专业技能,以便未来找到一份合适的工作。学生却不这样认为,他们不知道为什么要学习,他们对知识汲取和进步没有欲望。一般而言,选择计算机专业的学生表现如下:学生不知道该选择什么专业,对将来发展的方向也很迷茫,有的学生为了玩电脑游戏才选择读计算机专业。他们自主学习的能动性不强,大部分学生很依赖电子产品(如手机、平板电脑等),网络游戏已经占用了他们大部分的时间。同时,其接受能力和纪律性也较差,不善于与人交流,主观意识强。
   (二)中职计算机专业授课现状
   在中等职业学校,思想教育和技术教育两者一般是后者优先于前者。大部分计算机学科都具有实践性。计算机专业的教师通常只是机械地按照课程标准对学生进行特定的专业教育,在教授的过程中将理论知识直接转化为实操,比如,在讲授Dreamware网页制作软件时,只是单纯地讲工具的用法及技巧,让学生按书本上的案例去操作等。这样虽然能让学生掌握专业操作技能,但弱化了育人的功能。在计算机教学过程中,思想政治元素与专业知识的融合度较低,这样教出来的学生,知识面会有局限性且整个人的综合素养也不高,达不到“三全育人”中全程育人的要求。
   二、“三全育人”理念与计算机专业教学的课程思政
   “课程思政”是一种新的教育理念,必须融入教学过程的各环节中。教师是课堂的负责人,也是实施教学的主体。教师在传播知识时,要注意引导学生的人生观、价值观以及教会他们如何正确地使用网络。
   (一)强化育人理念
   在大思政工作格局下,我们应该将课程思政融入计算机教学中,提升计算机专业课教师思想政治理论素质,推动“三全育人”思想政治教育理念的转变,推进教育教学改革,从而增强计算机专业教师课程思政的意识和“三全育人”的教育理念。
   (二)发挥计算机专业特色
   充分發挥计算机专业特色,坚持立德树人,在“三全育人”视角下,挖掘计算机课程的思想政治要素,制订教学目标,拓宽教学内容的深度和广度,实施思想政治课程在教学方法、教学内容、教育计划和教学理念等方面的全面改革。
   (三)关注学生信息多元化渠道,实现课程思政有效融合
   在信息技术迅猛发展的今天,课程思政建设要拓展教学手段,结合时下新闻热点事件等,引导学生正确区分社会现象、理解社会发展规律的能力,积极引导学生树立正确的人生观和价值观,切实推进思想政治教育一体化,促进思想政治教学活动有效开展。
   三、计算机专业教学融入课程思政实施路径
   在“三全育人”理念下,专业课中融入课程思政可以解决传统教学的不足,从人、时、地等要素进行配置,从而实现人才培养改革。根据计算机专业学生的特点和现状,在教学过程中融入课程思政,从而改善教学不足,提升人才培养的质量。
   (一)课程思政,政治信仰优先
   在中国崛起成为大势所趋的今天,试图阻止和拖延中国发展的国家和势力,不断地与我们争夺意识形态话语权。专业课教师与思政课教师相比,没有经过系统的、专门的政治理论学习,容易受外界影响。因此,专业课教师如果没有坚定的政治信仰,很容易忽视风险、迷失方向、降低育人的质量,难以真正承担起学生成长发展的引导者的责任。有了坚定的政治信仰就能帮助中职教师明确中国特色社会主义建设的目标和要求,明确培养思想政治合格的蓝领人才,对我国实现中华民族伟大复兴的中国梦发挥重要作用。
   (二)课程思政,全体教师参与

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