本文作者：陈宝福 发表期数：现代职业教育 2022年2期 本文字数：2656
[摘 要] 教学优化是实现教学有效进行的重要途径，如何实施有效的教学优化提升教学效果，是教师教学研究的重要内容。为了开展更加有效的中职数学教学，推动学生的有效发展，教师需要融合现代教育技术进行分析，找出将现代教育技术与中职数学教学有效融合的方法，并从具体出发将相应的教学方法落实到教学实际中。对利用现代教育技术优化中职数学教学的方法进行研究。
[关 键 词] 现代教育技术;中职数学;教学;方法研究
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）02-0070-03
教学优化是实现教学效果提升的重要途径，为了在中职数学教学中做出优化，教师需要结合实际作出研究。在中职学校，学生对数学的学习兴趣较低，其对教师的教学也缺乏主动配合的意识，这是教师教学效果较低的重要原因，为实现教学的有效开展，教师在进行教学研究时需要将学生兴趣的激发调动作为重点来研究，尽可能给学生提供其感兴趣的话题或内容。现代教育技术的引入对教学效果的提升有着较高的价值，教师可以利用现代教育技术来构建趣味化的教学内容，提升学生的学习兴趣。
一、现代教育技术的概念分析
现代教育技术从概念上来说是指运用现代教育理论和最新的教育技术，通过对教学过程和教育学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。从具体构成上来分析，现代教育技术可以被描述为一系列对教学有着较高推动作用的软硬件集合和相关软硬件的有效教学操作方法。若想将现代教育技术有效地融合到教学实际中，学校不但需要有相应的软硬件设施，教师还需要掌握有效应用的方法。
二、现代教育技术的应用对中职数学教学的推动作用
（一）学生激趣
学习兴趣是影响学生学习动力的重要因素，而现代教育技术作为多种软硬件的集合，，可以给教師提供丰富多彩的新型教学方式和方法，这对于教学趣味性的提升是非常有利的。
（二）拓展平台
现代教育技术的出现可以促使中职学生的学习方式进行转变，教师也可以利用一些相关的资源获取途径拓展学生获取学习材料的方式。在教学实际中，教师可以让学生在探讨一些生活化问题时，访问一些相关的资源网站，获取一些有用的学习信息，感受数学学科与现实生活的关联性。在此过程中，学生的数学综合能力和信息素养都能得到培养。
（三）促进交互
交互即指交流互动，对学生而言，交互是其进行数学学习，达成思维碰撞的重要途径，师生之间的合理交互进行也是保障数学教学有效开展的关键要素。通过现代教育技术的融合应用，教师可以借助一些在线通信工具和学生实时联系，这可以有效拉近教师与学生的心灵距离。除此之外，人工智能技术的核心内容之一就是人机交互，教师也可以借助人工智能手段，开展人机交互，吸引学生的注意力。
（四）提供资源
现代教育技术的发展给教师提供了新的教学变更方向，其中，大数据分析的出现让教师可以对学生的学情与具体发展情况进行实时监控，这给个性化教育和精准教学的开展提供了资源和机会;互联网检索的常规化也给教师提供了丰富数学教学资源的契机，教师可以利用课下时间进行网络检索，搜集教学所需的丰富教学资源。
（五）评价支持
教师可以使用现代教育手段对学生的综合发展情况进行评估，进而教师在开展教学评价时就可以从多个维度开展更加契合学生实际发展的教学评价。当教学评价的有效性得到了提升，学生的后续发展也就可以得到保障。
三、借助现代教育技术优化中职数学教学的方法
（一）借助有效工具，构建趣味导入
教学导入的有效性直接关联到学生的学习兴趣，而利用现代信息技术手段，教师可以构建更加形象、生动的教学导入，通过导入内容的展现，学生的兴趣可以得到更好的调动。基于此，教师在教学中可以围绕现代教育技术在教学导入的有效构建来作出深度的研究。为了确保教师构建的教学导入合理有效，教师在教学前需要融合教学内容进行分析，从生活化角度入手确定教学导入中需要展现的话题内容，进而确定教学导入所需的信息化教学工具构成。
例如，在进行“指数函数”这一课的教学时，为了实现有效教学导入的构建，达成学生学习兴趣的调动，教师需要在课前就做出研究，围绕——指数函数这一概念内容选择展示的内容。通过分析可以发现，“指数函数”的学习中，会涉及一个重要的概念——“指数爆炸”，这一概念相关内容的展现，可以让学生联系生活实际进行联想，调动其学习积极性。为此，教师在教学实际中，可以从蝗虫数量增殖和棋盘米粒故事的展现带领学生认识“指数爆炸”，了解“指数函数”的概念构成。
（二）融合教学内容，开展有效展示
在过去的教学中，教师进行教学展示的手段较为单一，仅依靠黑板进行教学展现，这样的展示方式既不能有效地实现数学抽象知识的剖析，又难以调动学生的学习兴趣。当前，随着现代教育技术的发展，多媒体及相关信息化教学工具的出现给教师的教学展示提供了新的契机，教师可以使用教学展示的方式构建更加有效的教学展示环节。这样一来，当教师可以构建有效的教学展示过程，学生就可以在教师的引导之下投入有效的学习之中。
例如，在进行“直线与直线、直线与平面、平面与平面平行的判定与性质”这一课的教学时，为了引导学生了解本课相关的概念内容，教师可以借助电子白板开展教学展示，引导学生加以理解。在教学实际中，教师可以利用电子白板分别展现直线与直线、直线与平面、平面与平面关系的示意图，并引导学生分析图中可能存在的几种关系，从平行的概念出发进行论证，引导学生加以分析思考。通过这一过程，学生可以清晰地认识到当两者关系存在平行时，其呈现出的特殊形态。
