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多维互动教学模式在中职语文教学中的应用

2022-01-19  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:朱卉 发表期数:现代职业教育 2022年2期 本文字数:2589

  [摘           要]  随着时代的进步,学生群体的学习方法有了时代的独有色彩,使传统教学中的一些不利因素被消除,教师与学生、学生与学生的互动性在不断增强。基于此,研究多维互动教学模式的含义以及将该教学方法运用在中职语文中的作用,思考如今教学存在的不足之处,深入探索在中职语文教学中正确应用多维互动教学模式的措施,涉及的内容有课堂气氛、导入环节、翻转课堂。
  [关    键   词]  多维互动;课堂气氛;导入环节
  [中图分类号]  G712                   [文獻标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)02-0082-03
   教师与学生关系友善,多维互动教学模式在实践中更容易被实行。中职学生还处于青春期,这就要求教师注重激发学生的学习欲望,以适应学生的心理需求。为防止中职学生对语文教学产生排斥心理,需营造轻松、愉悦的课堂氛围。教师与学生共同探究问题,对文学问题的解读更加全面、深入。教师与学生的互动不应缺少对学生的鼓励和赞赏,这是保持学生良好学习情绪的关键。
   一、中职语文教学多维互动的含义及作用
   (一)中职语文教学多维互动的含义
   从字面上来看,多维互动指的是多个主体之间的互动,包括教师、学生、课堂、设备、教学模式等。营造互动式学习氛围,形成高效学习模式。这种新的教学模式不仅能满足中职语文教学新课程标准变化的要求,还使学生受益于教学。学生对陈旧的教学模式已经非常熟悉,一直沿用将会导致中职学生思维固化,限制学生思维发散,而多维互动教学能突破这种局限,有助于激活学生的思维,学生思考的时间和空间都更为合理,在教师的有效指导下,掌握所学习的新的语言知识。构建多项维度的互动学习任务,教师应鼓励学生参与互动,增强学生对语言知识的学习和探索兴趣,倡导发挥主体的特征与个性,让学生真正成为学习的主人。
   (二)中职语文教学多维互动的作用
   相比于陈旧的教学模式,多维互动的优势体现为创新性和多样性,也就是教学活动的创新和教学形式的多样。目前中职语文可使用的教学方法有很多,使一些传统的教学缺陷得以弥补,不应忽视多维互动在教学过程中能够起到的关键作用。现在,教育课程改革强调学生的全面发展,中职语文教学活动,注重培养学生与他人沟通交流的能力,教师与学生互动的同时,可以增加与学生的情感交流,成功构建教师与学生的友爱关系。不仅如此,多维互动教学可以有效增强对学生的激励作用,促进中职学生积极参与语言知识的学习过程。在教学中主要运用现代教育信息技术来传达视觉图像,教学的频率和模式为学生营造了有趣的学习氛围。多维互动教学可以基于学生的差异,组织学生小组合作探究,通过小组学生之间的相互学习来满足学生的实时化学习需求。一直以来,语文教师开展的教学活动都注重向学生传授知识,期间语文教师的主导性地位较强,长期以来对学生的沟通和合作能力产生了负面影响。而多维互动教学更重视师生之间的合作,强调学生在课堂上主动学习,对学生的培养更合理、有效。
   二、中职语文教学问题分析
   语文教学活动面向全体学生展开,教学效率虽然高,但是学生的一些个性化需求得不到满足,对学生之间的差异考虑不足,忽视了学生的心理变化。中职语文教学存在的问题可以总结为以下几点:(1)课堂学习氛围沉闷,学生对教学内容兴致不高。(2)采用的教学模式与现阶段的教育要求不相符合。(3)语文教师与学生的互动没有很好地激励学生的语文思维,教师对学生的评价也要适当增加。我们不能忽视中职学生面临的高考压力,需加强培养综合素质。教师专注于学生语文理论知识的发展,而忽视了学生的语言实践能力,一些中职学生的综合素质存在各种各样的问题,所以语文教学应重视丰富学生的文化和思想。目前中职语文教学活动教学资源不够丰富,学生需承受一定的心理压力,进而产生厌学情绪,学生学习语文的效率也不高。
   三、多维互动教学模式在中职语文教学中的应用策略
   (一)营造轻松的课堂氛围
   如果学生在课堂上处于一种较为放松的状态,思维会更加敏捷,而如果学生有负面情绪,大脑神经则会受到抑制,思考问题的思维也会受到阻碍,从中我们能够发现创建轻松的语文课堂对于中职学生来说非常重要。在语文课堂上,教师可以应用多种手段来营造轻松、愉悦的教学氛围,比如让学生来到讲台,体验做教师的感觉。而教师则坐在学生的位置,猜猜学生心理。日常教学中,教师视自己为学生的朋友,使传统课堂的僵局能够得到改善,让学生更容易投入学习。创建一个自由学习空间的同时,应尽量给学生更多的时间来展示自己,,鼓励中职学生大胆地走向讲台,能顺畅、平稳地把自己的一些意见表达出来。通过营造轻松的课程教学氛围,使学生对语文课程感兴趣。
   例如,在语文综合实践活动“读书交流会”中,开展走进红楼的探究阅读时,可以提供丰富的材料,营造有趣的课堂氛围。《刘姥姥进大观园》这篇文章讲述了刘姥姥第一次从乡下来到大观园的故事。刘姥姥第一次进贾府,看到眼前的景象所表现出的表情和做出的动作,在人物分析的基础上,完成一部“喜剧”的写作。整篇文章完整、有趣,耐人回味。指定一名学生站在讲台上朗读课文,起到引导其他同学阅读的作用。阅读完成后,大家进行自由讨论,此时语文课堂上的气氛就会很轻松,在和谐的气氛中,学生的思维会非常活跃,能真正实现快乐地学习。
   中职语文的多维互动教学首先需要教师改变观念,传统教学方法有一定的可取之处,也有教育工作者积累的宝贵经验,可适当使用,发挥最大的教育价值。将多维互动教学与传统教学方法科学融合,能够真正做到解放思想,丰富理论知识储备,强化教学实践能力,促进中职学生与他人互动能力的增强。

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      现代职业教育
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