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中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式分析

2022-01-19  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:谢满红 发表期数:现代职业教育 2022年2期 本文字数:2551

  [摘           要]  随着我国职业教育改革的持续性推进,使得大量现代化的教学手段被应用到专业教学中,其中信息化教学极大提升了中职计算机课程的教学效率,拓展了教学资源,构建了完善的教学体系。在中职学校计算机课程教学中,通过线上线下相结合的混合式教学模式,弥补了传统教学模式的诸多局限性,扩展了计算机课程的教学资源,打造了理实一体化的教学体系,为学生的全面发展打好了基础。通过探讨中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的实施策略,为相关工作的开展提供参考。
  [关    键   词]  中职学校;计算机课程;线上线下;混合式教学;教学模式
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)02-0088-03
   近年来,我国大力提倡将信息化教学手段融入中职学校教育教学中,推动中职学校教学的大力创新和改革。通过中职计算机课程的信息化教学,打造线上线下混合式教学体系。随着混合式教学模式的广泛应用,解决了以往线下教学模式在时间、空间上的诸多限制,为学生提供了更加灵活的学习方法,迎合时代发展的全新需求,将更多丰富的教学资源和教学案例带入计算机课程中,为学生在校期间的学习和实践提供了极大的支持。
   一、中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的内涵及背景
   广义的混合式教学是在一门课程教学中,将多种教学方法进行混合,通过融合多种教学方式优化课堂教学,提高教学质量。而線上线下混合式教学模式就是将传统的面对面授课模式与线上的网络授课模式相结合,以信息化教学为媒介,将传统教学方式进行创新。通过在中职学校计算机课程中应用线上线下混合式教学模式,将学生作为计算机课程教学的主导,在教师的引导和协助之下,结合自身的学习需求开展灵活的学习、探究和实践。线上线下混合式教学模式并非是简单地将线上线下教学相加,而是将教师、学生、教材、媒介四个要素进行深度融合,在时间、空间和资源上进行拓展,通过二者之间的相互补充、相互协调和相互配合,达到提高教学质量的目标。此外,在线上线下混合式教学模式下,师生之间的交流更加深入,学生也可以充分利用碎片化的时间灵活安排学习计划,更加深入地开展学习和探究,不断挑战自己的能力,投入更多的兴趣开展学习,这对于因材施教,实现个性化的教学,促进学生的全面发展至关重要。
   在教育部门2016年印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确提出:“要积极开展在线开放课程线上线下混合式教学改革。”线上线下混合式教学模式是教育信息化的重要表现形式,也是我国职业教育改革的重要方向。在政策的指引下,近年来中职学校加快了教育信息化的进程,依托日新月异的信息技术手段,积极将各类创新教学手段带入中职计算机课程教学中,并且为了满足教育信息化的要求,中职院校加大了对教师信息化教学能力的培养,开展了一系列提高教师信息素养与信息化教学能力的培训活动,提高教育信息化背景下教师的教研水平,为线上线下混合式教学模式的应用做好充分的准备。通过在中职计算机课程中应用线上线下混合式教学模式,一方面可以借助线上教学对传统的线下面对面教学进行补充和拓展,为学生提供更加丰富的学习资源,让学生更加灵活地安排自身的学习计划;另一方面在教学评价上配合线上线下混合式教学模式,改变了以往成绩主导的“一刀切”式的教学评价方式,将职业教育与学生的职业发展进行了更加深入的衔接,为学生今后顺利进入社会做好了准备。
   二、中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式的具体要求
   (一)具备信息化教学的理念
   中职计算机课程线上线下混合式教学不仅是传统线下教学与线上信息化教学的简单融合,还需要以信息化教学为媒介对当前的教学体系进行重新分析、调整和优化,改变已经不能适合当前计算机课程改革的陈旧思想和方法,从而有效提升教学质量。因此,中职学校计算机课程线上线下混合式教学模式不但要求教师具备开展信息化教学的能力,而且需要教师从思想上充分认识到信息化教学的重要价值,不断革新思想,与时俱进,对当前的计算机课程教学进行积极、大胆的改革与创新。
   (二)具备线上线下教学有效结合的能力
   开展线上教学是通过搭建信息化的教学平台,以信息技术为媒介所开展的教学,是我国教育改革对职业教育提出的明确要求。在传统的线下面对面教学中,多是以教师为主导的灌输式教学,且课程教学受到时间、空间和教材内容的局限性,使得教师很难根据学生的实际情况灵活开展教学,这也是造成教学效率低、教学转化率低、理论与实践结合不足的重要原因。在中职学校计算机课程中应用线上线下混合式教学模式,不但要将两种教学方式进行结合,更重要的是要从顶层设计的层面,深入分析当前计算机课程教学中存在的问题,针对性加以调整,在教学理念、教学方法、教学评价的方法等方面进行交融,真正从学生的角度出发,体现以生为本的教育原则,打造理实一体化的教学体系,为线上线下混合式教学做好充分的准备。
   (三)具备协作教研的意识
   在当前的教育环境下,信息技术的快速发展使信息的传输与共享变得更加便捷,在信息技术的支持下,中职学校计算机课程教学的资源更加丰富和广泛,而以此为媒介,学校间、教师间所开展的教研活动也就得到了更加紧密的联系。线上线下混合式教学模式加快了教育资源的共享,为教师间提供了一个良好的沟通平台,也增加了教师之间共同开展教研工作的机会。尤其是针对教育资源方面的不均衡,,借助线上线下的融合得以与先进的教学理念和教学手段接轨,缩小地区间的差异,带动中职计算机课程教学水平的同步提升。

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