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“赛教融合”在中职美术教学中的运用研究

2022-01-20  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈丽烨 发表期数:现代职业教育 2022年2期 本文字数:2655

  [摘           要]  “赛教融合”背景下中职美术教学应跳出传统教育理念的藩篱,拓宽教学途径,通过理论与实践相结合的方式提升学生的基本美术技能和艺术鉴赏审美能力,从而为学生将来走上就业岗位打好基础。结合教学实践,就“赛教融合”在中职美术教学中的运用进行探讨,希望能够为我国中职美术教育事业的发展带来促进作用。
  [关    键   词]  互联网+视域;中职美术;改革路径
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)02-0115-03
   随着时代发展,中职院校的教育改革不断深化,美术教师必须意识到教学模式创新的重要性,从而以新的方法满足新的学习需求。“赛教融合”背景下中职美术教学的改革更加富有人性化,教师可以借助网络技术和平台以及“赛教融合”机制为学生创设更加丰富的教学情境、创造更多交流机会,从而帮助学生积累更多感性体验,促进学生美术能力的全面提升,为学生就业打下坚实基础。
   一、构建“赛教融合”美术教学机制的目的
   1.促进竞赛项目与教学内容的融合,将竞赛项目向重点美术教学章节与重点内容进行推广,以点带面实现所有竞赛内容向美术课程的转化。
   2.实现美术课程资源与竞赛资源的融合。美术竞赛设备、实践教学工具和实训管理中的5Q8S文化建设同步更新,发挥教师的引领作用,将美术大赛数字资源和日常实践教学进行融合,实现美术教学资源的优化配置。
   3.教学过程与竞赛过程融合,为学生营造更佳的学习氛围。将美术课堂教学评价与竞赛评价相融合,调动学生良性竞争的积极性,从而营造美术知识探究、美术技能训练的良好氛围,促进学生综合美术素养的形成。
   二、“赛教融合”在中职美术教学中的运用策略
   自然界中没有光就没有色彩,在美术上我们也承认这一点,有光照射到事物表面是色彩的“因”。色彩静物写生,就是画各种光感,也就是画者讨论的画调子,即画面需要表现光感。在绘画领域承认固有色的存在,这一点与物理学上的生态观念稍微不同,因为美术更加重视视觉印象,相对而言,这种印象是主观的,取决于人类对现实事物的主观认识。比如,在人类认识中树叶是绿的,花则是红的,这种主观印象是人类经过成千上万年的生活积累所形成的视觉逻辑。绘画作品的创作者和欣赏者都是人,故而美术创作需要遵循这一视觉逻辑。中职美术色彩静物写生教学所要研究的就是这一视觉逻辑在具体美术作品中的应用,下面以色彩常识、色彩观察、色彩传达为例,对“赛教融合”在中职美术教学中的应用策略进行如下探究。
   (一)把教学内容和竞赛项目相融合
   色彩观察是完成一幅优秀色彩静物写生作品的第一步,这一能力的培养也是色彩静物写生教学的重要内容。观察是对事物外表进行整体的了解,画者需要首先忘掉前面的物体,将其化作不同颜色的色块进行深入、细致的观察。学生需要在日常绘画训练中掌握、分析物体光源色、环境色、固有色的技巧,从而准确把握色调,通过色彩关系展现绘画内容。这一能力的培养并非一夕之功,长期训练下,学生难免产生厌烦心理,,为了帮助学生调节学习状态,可以为学生剖析绘画作品大赛内容和标准,并将之与色彩观察训练内容相结合,形成教学项目。
   1.分层次教学+“赛教融合”,调整学习状态
   首先,积极开发各类数字教学资源,通过具象化的视频教学内容为学生普及竞赛知识,将竞赛标准和规范融入色彩观察教学的每一个环节。其次,借助项目教学法训练学生的色彩观察能力。教师可以将训练项目细化为数个小任务,让学生结组完成。每一名学生对色彩观察分析的特长和兴趣都有所不同,如果采取自由接触的方法,学生会将彼此的关系作为第一考查因素,不能保证小组内各个成员之间的特长能力和兴趣都有所不同,难以实现同组异质。故而教师结合学生在色彩观察分析方面的特长和兴趣,将学生分为A、B、C三个层次,并为每一个学习小组配备不同层次的学生,让不同层次的学生各自发挥优势,促进学生的个性化成长,同时也令每一名学生都能够参与进来,并且在小组内互助下完成学习任务。
   2.美术设施与竞赛设施相适应
   开展以赛促教的美术教学方式,目的在于提升人才培养质量,美术竞赛对绘画作品基本技能考查与核心技能培养的统一,实现教学过程的内化,对教学内容进行改革和丰富。美术竞赛与时俱进,其绘画设施也在不断更新迭代,中职美术教学应培养学生适应最新美术设施的能力,让现代工业的发展为学生绘画能力的提升提供助力。
   (二)把教学资源和竞赛资源相融合
   根据光线的投射角度,可以将物体的受光分为正面光、侧面光、背光三种情况。绘画并不改变景物的本来面貌,但是为了传达一定的思想,在表现上会有所侧重。拥有一双发现色调的眼睛,需要学生进行长期的训练,基础稍差的学生往往会感觉不到调子。这就需要教师将观察物体受光这部分教学内容与竞赛相融合,从而以赛促教,帮助学生高效培养观察物体受光的能力。
   1.优秀比赛作品,培养观察能力
   美术竞赛反映了领域最新发展形势以及学生观察物体受光能力的普遍水平,教师可以将比赛作品作为教学资源使用,引导学生参考优秀比赛作品完善观察物体受光方法的理论知识,并提升观察技巧。首先,水果、摆件、昆虫都是色彩静物写生常用的素材,通过传统的直接观察法,学生的感性体验向绘画作品传达会有一定局限性,通过借鉴优秀作品,可以打开学生思路,激发学生灵感。其次,通过比赛帮助学生认识更多志同道合的同学,促使他们增长见识的同时,也对自己的美术水平有更加客观的认识。最后,学生将比赛作品分析心得与处理物体受光经验上传到网络平台上与同学展开交流讨论。相比于课堂交流,这种交流形式在内容和时间方面更加自由,學生可以通过论坛畅所欲言,也可以默默吸收营养。

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