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如何在中职财会教学中培养学生的创新思维

2022-01-29  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:王黎 发表期数:现代职业教育 2022年4期 本文字数:2498

  [摘           要]  培养学生的创新能力,一直以来都是教学的关键内容,在中职学校教学中,更需要加强对学生创新能力的锻炼,让学生能够利用创新能力,灵活地应用所学理论知识,更好地适应以后多变的工作环境。在目前中职财会教学中,存在学生学习态度不端正、兴趣不强、教学模式单一等问题,需要转变教学方式,培养学生的创新思维。重点分析了当前中职财会教学中存在的问题,进而提出培养学生创新思维的方法。
  [关    键   词]  中职财会;创新思维;培养方式;教学方式
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章編号]  2096-0603(2022)04-0052-03
   一、当前中职财会教学存在的问题
   (一)中职院校生源问题严峻
   近年来,不少普通高级中学和普通高等院校都在响应国家的扩招政策,这对中职学校的生源问题造成了不小的影响。不少中职学校不断降低招生门槛,甚至只需要交足学费就可以免试入学。这种情况下招来的学生大多数是基础知识比较薄弱的初中毕业生,对中职院校教学活动的有效进行带来了不小的挑战。同时财会专业的教学需要具备一定的专业理论知识,,而中职院校的学生由于年龄比较小,在生活中也很少考虑经济问题,对经济学方面的专业术语理解难度较高,这些因素都对当前中职院校的财会教学产生了一定制约。即使是教师在课堂上采用通俗易懂的语言进行教学,也很难让学生真正深入地理解财会知识,从而导致教学效果不佳。
   (二)学生的学习态度不端正、兴趣不高
   在现阶段中职学校培养背景下,许多学生选择中职财会专业都只是为了顺利拿到毕业证,帮助他们顺利就业。这种不端正的学习态度,影响了其他学生的学习,导致中职财会教学的效果难以保障。学生作为课堂上的主体,在中职财会教学中的地位是非常重要的,如果学生不参与学习,无论教师如何努力地讲解知识,也无法取得有效的课堂教学效果。另外,学生对财会学习的兴趣普遍偏低,主要原因是财会基础知识内容繁杂,具有很强的专业性,要求学生具有较强的逻辑能力和数学基础。而中职学校的学生之所以选择职业教育,正是因为他们基础学习能力不强或者是不愿意学习,而当他们发现职业教育比义务教育的课程还要难学的时候,就会对财会学习产生排斥的心理。除此之外,学生的基础知识水平不够扎实。财会专业涉及大量的数学计算和利率公式,要求学生有较强的数学思维能力,但是从目前学生的基础情况来看,大多数学生存在数学能力差、偏科严重的情况,导致在财会教学中,有不少学生因为数学基础较弱而出现听不懂财会相关内容、学不会计算公式运用等现象,从而导致学习的自信心大受打击,对财会学习的兴趣进一步降低,不利于保障财会教学的课堂效果。
   (三)教学模式存在单一化和滞后性
   目前的中职财会教育教学方式存在单一化的问题,许多财会教师仍然按照传统的教学方式进行课堂内容的讲解,难以激发学生对财会知识的学习积极性。尤其是财会专业的教学内容难度较大,学习过程相对枯燥,这对本身就缺乏良好学习习惯和学习动力的学生来说,会更加不喜欢财会专业课学习。同时,教学内容也没有做到理论和实践相结合,学生学完财会知识之后没有对财会专业技术进行实践操作,一定程度上影响了学生的动手操作能力和对财会知识的掌握程度。除此之外,中职财会教育方式还存在与社会需求不统一、滞后于时代发展的问题。即财会教育模式没有根据社会对财会专业的需求针对性设计教学目标、教学内容以及课程设置等,导致学生在专业技能、基础知识和实践操作能力方面存在与社会需求脱节的问题。
   (四)课程安排缺少合理性,课程内容教学难度大
   现阶段,我国的中职财会教学内容主要包括基础会计、财务、成本、利率等方面的学习,教学内容设置从初级到高级,体现了教学课程的系统性和完整性。专业体系内容呈现出全面性、具体性、繁杂性的特点。但是在教学内容中,对会计事务的章节划分以会计具体要素和项目为基础,而在高级财会教学内容中,其章节划分是以特殊事项为基础,并且各个章节之间没有明显的联系,导致学习缺乏系统性。而对会计原则的运用,基本上依赖于教师的课堂讲解;目前的教材编写体系不太完善,难以突出实践操作中的重难点,因此造成财会课程教学内容难度较大。
   除此之外,课程安排还缺少一定的科学合理性。中职教育的教学目标是培养具备较强技能的专业型人才,需要让学生兼具扎实的理论知识和实践操作能力。许多学校的课程设置更注重基础知识的教学,以满足社会对学生具备较强实践能力的需求。同时课程设置也没有根据相关规章制度进行同步更新,导致学生不了解财会相关政策制度,在以后的工作中不能够灵活运用,进而影响了学生的职业发展。
   (五)缺乏专业实训机会,学生实践能力弱
   财会专业的学习需要在不断的实践操作中进行练习,学生在完成专业的学习之后,还需要通过具体的专业实际操作训练,才能够在以后的工作中更加适应工作岗位和环境。然而当前许多中职学校在财会专业方面的实训机会存在缺乏的现象,体现在学校课堂中注重专业理论知识的学习,没有配备真实的工作应用环境让学生进行实践操作,导致学生的理论知识掌握和实践操作能力发展不平衡。而学校也没有跟企业建立合作关系为学生提供毕业前的实习机会,难以满足学生的社会实践训练需求,导致财会教育缺乏实践性。
   二、通过在财会教学中培养学生的创新思维提高教学有效性

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