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基于情境创设策略的中职护理专业解剖学有效教学路径探究

2022-02-03  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:王莉 发表期数:现代职业教育 2022年4期 本文字数:2505

  [摘           要]  在中职护理专业教学中,解剖学基础课程始终是基础、重点、难点,切实加强解剖学基础课程有效教学路径的探究与实践尤为必要。而与传统解剖学教学方法相比,情境创设策略的应用,可使看似抽象、复杂、深奥的专业理论显得更为形象、直观,且更易落实对学生学习兴趣的激发与认知潜能的发掘,更会对学生专业素养提升给予保证。基于此,教师在中职护理专业解剖学教学中,应以有效运用情境创设策略,就教与学的开展方式、途径、手段进行优化与创新、变革与改进,使学生在更为鲜活、生动、具体的认知体验中,积极参与课堂教学的各个环节,与教师交流、与同学互动,切实激发课堂学习的积极性与主动性,以此来实现对学生综合素养与认知能力的深度培养。
  [关    键   词]  情境创设策略;中职;护理专业教学;解剖学;路径;探究
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)04-0076-03
   所谓情境创设策略,主要指以辅助性教学素材、资源、场景等为依托,就教与学过程中涉及的抽象知识、复杂理论、深奥原理等以更为直观、具体、形象的方式呈现于学生视域,使学生在辅助性认知情境的驱使与引领下,开展知识学习,获得认知提升,来强化对其专业素养进行培养的教学方法与手段。而情境创设策略在中职护理专业解剖学教学中的应用与实践,则可切实降低教学难度,并为学生借助所学解剖学理论开展实践应用提供了铺垫,更易实现对传统教学模式的优化与变革,且对学生综合素养的培养有着重要价值。因此,结合中职护理专业解剖学教与学现状以及中职学生的身心特性与认知诉求,教师在落实解剖学有效教学路径探究时,应充分、深入、全面践行情境创设策略,并通过对与辅助教学内容相关联、相契合的各类情境素材的利用,来实现对教学模式的创新与变革。发挥情境教学策略的作用,,引领学生站在不同视觉、领域、层面来审视诸多解剖学理论的内涵与特性,在情境内掌握解剖学原理,夯实自身认知基础,為其实践训练与认知蜕变而提供助力。使建立在情境创设策略基础上的中职护理专业解剖学教学更具感染力与生命力,更好地服务于学生的专业素养提升与认知能力提升。
   一、中职护理专业解剖学教学现状剖析
   解剖学是中职护理专业基础医学领域学科的重要构架,更是学生临床实践与医学基础夯实的关键要素。而与护理专业的其他专业学科相比,解剖学设计的理论与实践知识更为抽象,对学生的思维、理解、认知能力有着更高要求。尤其是教材内容的复杂性以及学生基础比较薄弱的现状,导致很多学生在解剖学学习中普遍存在很多认知困惑,其严重制约了学生理论基础的夯实与实践技能的发展。
   (一)教学内容比较单一
   中职解剖学中涉及很多理论,都是学生在临床实践领域必须掌握的重点知识。由于其内容比较单一,且知识点繁多,专业术语、名词概念冗杂,很多内容只能依靠学生长时间识记,反复性训练,方可得以内化。同时,人体标本少,模型少,实践教学受限,大多数时间只能停留在理论学习而脱离实训。受此影响,很多学生在开展解剖学学习时,普遍存在着诸多畏难情绪,甚至对解剖学学习心生抵触。久而久之,学生便会对解剖学学习有意疏远。这一不良现状势必会严重制约学生的认知发展,且对其专业素养培养带来不利影响。
   (二)学生基础不够扎实
   中职学段的学生,不论在学习习惯,还是认知能力上,普遍存在很多不足与缺憾,以致其在解剖学学习中,经常会出现被动应付、敷衍了事等表现。而解剖学较高的学习定位与认知要求,使得源自学生认知领域的诸多问题被无限放大。学生基础薄弱、认知不足的不利现状,也进一步增加了解剖学教学的难度,对教师的教学实施路径与策略提出了更多要求。
   (三)教学模式不够丰富
   受到教材特性、学生现状的影响,加之传统思想观念的束缚,以致很多解剖学教师已习惯了“照本宣科,强制灌输”的传统教学手段。由于教师对新课改思想与理念的借鉴不够深入,便在无形之中影响了全新教学模式的构建。而面对以教师为主体的传统教学模式束缚,很多学生在课堂的主体地位势必难以凸显,其课堂参与度、存在感必然难以全面提升。在这一不良育人生态的影响下,学生的学习负担无形之中更重,自然会影响解剖学教学效能的凸显。此外,过于注重理论教学、对临床实践的不够关注等教学弊端,使得解剖学教学的开展困难重重,阻碍居多。
   二、情境教学策略的概念与内涵
   情境教学策略是基于新课改理念而诞生的一种全新教学策略与育人模式。其重在以情境素材为依托,来实现对丰富、多元、鲜活的认知生态的构建,使学生在学与思、知与行中获得认知升华,实现素养提升。而将情境创设策略应用于中职护理专业解剖学教学,更为贴近学生的身心特性与认知诉求,也更易确保预设教学目标的达成。
   (一)情境创设策略的概念
   情境创设策略,即所谓的Situational Method教学法。其既是一种全新的教学方法,又是一种科学的育人理念。中职护理专业解剖学教学中所对应的情境创设策略,主要指在专业课教学中,通过多媒体资源、信息技术、生活实物、角色扮演、场景模拟等方式的应用,就教学内容、教材知识呈现于直观场景领域,帮助学生在直观体验与积极参与中开展理论学习,进行实践操作的教学措施。其重在实现由直观感知向理性思辨、形象思维的迁移,来促使对学生认知能力的提升与综合素养的培养。

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