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中等职业学校会计实训一体化教学模式研究

2022-02-06  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:屈建云 发表期数:现代职业教育 2022年4期 本文字数:2752

  [摘           要]  中职会计课是一门受到学生欢迎的实用课程,应让学生通过本门课程的学习,确实掌握好会计专业的知识和技能,切实提高服务于社会经济发展需要的本领。会计实训一体化教学模式就是突破传统教学观念,在教学过程中把理论与实际操作高度融合的一体化模式,培养不仅具备较高理论素养,还具有较高应用技能的人才。为实现这一培养目标,从课程目标定位、师资力量配置、教学方法策略、实训教学场景及综合考核评价等多方面出发,结合多年的实践教学经验对会计实训一体化教学模式尝试与实施策略进行了较为系统性的分析探讨。
  [关    键   词]  中职学校;会计教学;实训一体化
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)04-0091-03
   技术技能是在实践中不断磨炼形成的。台上一分钟台下千遍功,中职教育要适应经济社会现代化发展的需要,为中国走向制造业强国培养专业化技术技能型人才,就要彻底改变理论教学和实际操作训练一重一轻、一强一弱、一实一虚的状况,不仅要加强实验场地、实验设备和师资队伍建设,更要重视教学结构、教学内容、教学方法措施同满足学生的实训操作相适应,将理论知识的教学的与学生的实际操作有机结合起来。中职学校会计实训一体化教学方式适应了这一形势发展的需要,通过多形式“实战演练”,让学生动手动脑,通过实际锻炼让知识烂熟于心,技能操作得心应手,真正成为具有专业知识、技能的现代企业和用人单位欢迎的人才。
   一、会计实训一体化教学模式的意义
   中职会计实训一体化教学模式实质上是将中等职业教育学校会计专业“教”与“训”合二为一、理论与实践有机融为一体的一种培养实用型技能人才的教育教学方式。以教师“教”为基础,学校为学生开辟了广阔的“第二课堂”,专门用来让学生进行实训的现代化硬件齐备的训练场所以及和社会单位企业相对接的实习基地:校内实训室、实训基地和校外实训基地,从三个不同层次培养学生的技能,,不断强化提升,直到完全成为合格的现代技能型专业会计人才。
   (一)会计实训一体化教学模式突破了学生以课堂授课为主的传统教育教学模式,更注重学生动手操作能力的培养,拓展了学生的思维活动空间,有利于学生的身心健康,是一种真正让学生“动”起来的适合中职教学规律和特点的教学模式。
   (二)教师从传统的高高站在讲台上的讲课传授知识的单一“大师”形象走下讲台,深入了学生中间。在实训室教学,教师又成了“传帮带”的师傅形象,能够弯下腰来悉心指导学生,学生在教师的指导帮助下操作并逐渐熟练掌握技能。教师在学生中间释疑解惑,用科学理论分析问题,以丰富的经验、娴熟的技术指导学生操作,帮助学生克服困难,掌握知识和技能。师生一同出力,一起辛劳流汗,一起分享成功喜悦,师生之间更加和谐,亲密无间。教师在帮助学生的进步中也检验自己的教学成效,不断充实完善自己的知识结构,丰富教学经验,切实提高教育教学的能力和水平。
   (三)会计实训一体化教学活动是能真正让学生“动”起来的学习方式。不仅能让学生全身心投入,激发学习兴趣,还是帮助学生独立思考、积极磨炼、形成自己一技之长的最好途径。常言道:拳不离手,曲不离口;算盘要拨拉,拳脚要踢打。课堂教学学到的理论为学生扎好马步、掌握伸拳抬腿的一招一式要领打牢基础,实训室实训基地就是在为学生摸爬滚打、反转腾挪的练武场。学生通过有计划、有步骤的由浅入深、由易到难的反复不断的刻苦训练,在训练中不断成长提高,一定会顺利完成学业,实现实训一体化教学的教育教学目标。
   (四)会计实训一体化教学为中职教育其他课程门类的教学也提供了很好的借鉴,对于提升中职教育教学水平、推动中职教育发展具有积极意义。
   二、会计实训一体化教学实施流程的科学设计
   观念是行动的指南。中职会计专业教研组和每个教师树立增强实训一体化教学的理念,精心创建以会计知识为载体的实训演练场所,情景是中职会计教学实训一体化实施流程的重要环节。教师设计实训一体化教学实施流程方案,要由易到难、层层深入,遵循阶梯式递进的原则,把会计实训一体化模式教学过程科学分解成三个教学板块:第一個会计实训一体化教学板块是学习过程,以手工、电子模拟实训为主。第二个会计实训一体化教学板块主要是教师指导与学生自主操作相结合的过程,在校内模拟超市实训基地进行仿真实训。第三个组成教学板块就是会计工作“实战”过程,实战场所以会计事务所真实工作环境中以工代训,接受学校聘用的会计事务指导老师监督指导。
   (一)精心组织和安排会计实训一体化教学内容结构和程序,把与职业能力培养的基本规律基础作为组织实施会计实训一体化教学的立足点和出发点,紧紧抓住真实的工作任务,将其融入实训工作过程,推进“教、学、做”三方知识与技能的有效融合,努力使学生把理论和实践一体化,提升操作技能。实训室是学生实训的常规场所,是学生在学校进行训练操作的最基本的训练场所,是学生熟悉基本程序、掌握技术、初步形成技能的出发地,也是体现会计实训一体化第一个阶段教学环节板块的地方。学生由教室到实训室,主要就是将在教室课堂上学到的理论知识在实训室里转化为操作实践技能,将会计基础知识如初期建账、凭证处理、账簿处理、期末清查和报表编制等五个部分,进行实际操作,熟悉设立与这五个部分相对应的工作任务、学习领域和学习情境。学生通过操作,有了一定的实际操作基础后进入实质性的包括存货、资金、出纳、固定资产、资本金、职工薪酬、往来、销售等项核算以及总账报告系列单元技能训练。在实训练习中,教师要区分每个独立的教学技能项目大小、技能难易不同,以此为依据布置作业。学生在完成实训作业的过程中遇到困难,教师及时给予指导,支持鼓励学生通过多种方式查阅包括互联网在内的资料,自主解决问题,并做好笔记,积累解决问题的经验。学生在实训中动手动脑,在思考探索研究中完成实训项目作业,锻炼增强了学生独立思考和解决问题的能力,坚定了面对困难挫折的勇气和信心,增强了抗打击能力。

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