本文作者：黄卫芳 发表期数：现代职业教育 2022年4期 本文字数：2602
[摘 要] 会计是与企业的运营和发展有着紧密联系的职业，任何企业都需要设置会计岗位。中职院校是培养应用型人才的教育阵地，其培养的会计人才会更加的专业。因而作为中职会计教师，应该在了解到会计专业的重要性后，应用体验性教学方式，以学生为主导，以新课标为教育背景，利用体验性教学，加强学生对会计专业的认同感，满足学生的多样化需求。
[關 键 词] 体验性教学;中职教育;会计教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）04-0094-03
体验性教学是一种强调学生把握机会，积极参与学习、实际体验的教学，其可以对良好的学习条件和机会进行创造，从而达到对学生思维的启发、技能的培养的目的。作为中职院校会计专业的教师，应该在新时代教育背景下，多多利用体验性教学方式，在了解了会计职业岗位的特征和工作流程后，创设实际的教学情境，加强对学生的指导，提供给学生自主学习和实践体验的机会。教师需要投入更多的精力，设置体验性教学方案和流程，在会计知识的讲解和会计职业特色的体现中，让学生了解会计职业的职责，通过实际体验，深化感受，发展技能，树立职业素养[1]。
一、设计课程内容，服务于学生的知识学习
体验性教学方式是一种新型的方式，此种方式不仅顺应了课程改革，还平稳化了教学工作，其在服务中职院校会计专业学生的同时，为教学效率的提升做出了重大贡献。因而，中职院校会计专业的教师应该应用体验性教学。实际上，中职院校中的会计教学与其他教学存在不同，其更加需要改变教学内容和教学形式，只有这样才能满足新时代发展的需求。而作为中职院校会计专业的教师，就需要不断设计新的课程内容，利用体验性的教学方式，通过实践模拟和扮演的融合，让学生深入学习会计知识，在增加学生的实践经验后，，实现对学生更好专业知识和技能的培养。而会计教学课堂也可以在教师的特别设计中，焕发出新的生命活力。此时教师就可以继续以新课改为教育背景，创新教学理念，指导学生对会计专业知识进行多元化的学习体验，让学生在会计角色的代入中完善知识所学。
比如，中职会计教师在教学“管理会计”一课时，就可以利用体验性教学方式，在体验性教学方式中设计课程内容。首先，教师要先研究教材，对学生分组，指导学生在体验性教学方式中，以自己对相应数据资料的了解为基础，扮演财务会计和管理会计角色，通过明确分工，进行实战模拟。在课程设计上，教师还需要以教学流程为根基，对不同的知识内容进行引入。要积极组织相应的活动，让学生能够在强烈的代入感中增加体验性教学过程的适应度。教师还需要对良好的教学环境进行创造，指导学生在角色体验中整合运算会计专业方面的数据。通过这样的方式，改变传统的教学方式，突破传统教学方式的困境，丰富以往数据化和枯燥化的会计知识。同时，让学生在形象化的会计知识体验中，锻炼自身的思维，提升学习主动性，从而在学习经验的丰富、适应能力的提升中，达到会计职业能力的增强。
二、进行问题导学，展开体验性教学尝试
中职院校的会计教学与其他教学一样，都会出现各种各样的问题，诸如学生不具备学习兴趣、缺乏学习积极性、无法对集体学习活动进行有效参与等。而之所以会出现这样的问题，皆是因为会计教学内容非常枯燥，所应用的传统教学模式也过于老套，不适用于新课程改革下的会计教学。针对此，作为中职院校的会计教师，就需要深刻了解此类问题，多多应用体验性教学方式展开问题导学。教师要确立教学主题，创造良好的条件，创设实际的体验情境。让学生在体验情境中实际体验，在实际体验中思考知识。
例如，教师在对“会计账簿”这一部分的知识进行教学时，就可以利用体验性教学展开问题导学。让学生在实际的体验式学习中丰富学习体验，对现实生活中会计职业所经常面临的问题进行思考，分析出相对应的问题解决方案。如教师可以提出这些问题：面对上司利用职权之便更改流水记录的行为，你会怎么做？怎样应对税务核算出错、账目对应不上等情况？该如何解决盈亏结余等出现差错需要查明的情况？让学生自己以“会计”角色，利用小组合作讨论等形式，挖掘出账簿中存在的问题，并通过交流解决实际问题。当然，由于这些问题与其他方式不同，其能够很好地指导学生，更甚至可以提供良好的会计教学条件，因而教师在教学中应该使用体验式教学模式，以问题为中心，在融合了理论知识和生活实际后，开展有深层意义的教学活动。如教师可以让学生深入思考会计职业存在的价值、意义，让学生在体验式学习中通过问题导向，理解会计这一工作岗位，了解会计的职责、义务。如此，学生能够在体验性教学中增强问题的思考讨论能力;能够在赋予教学课堂新的生命时，通过思维的创新，优化会计工作适应能力，提升实际动手能力和专业素养。
三、扩充教学准备，营造多元化的学习环境
在会计教学中，中职教师要利用课前时间，深入研究所要讲解的课程知识，并提前研究相应的教学方式，准备丰富的教学资料。只有这样，才能在正式的课堂教学中优化教学过程，为高效率的课堂教学奠定基础。会计专业的教师还需要在花费大量课前时间研究素材时，以实践研究为依据，通过对教学形式的创新，利用体验性教学方式创造多元化的教学环境，引领教学实践过程。让学生在具体的知识学习中利用丰富的教学资料，产生满满的学习自由感，从而在自由学习中丰富学习体验，提升学习感受。另外，作为专业教师，还需要在体验性教学模式的应用中，做好各方面的预案分析，要以对知识的理解，多方面、多角度地发挥体验性教学的作用，利用会计专业的可操作性，整体性推进会计教学工作，以此加强学生对会计专业知识的学习。
