现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

课程思政下传统文化与思政教育协同育人研究

2022-02-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:孙盛 袁法军 发表期数:现代职业教育 2022年4期 本文字数:2580

  [摘           要]  思政理论课堂是职校思想政治教育的主要渠道,是贯彻落实新时代中国特色社会主义思想的重要措施,也是培养全面发展人才的重要途径。课程思政下,传统文化融入思政课堂中能够有效地改善传统思政课堂教学的弊端,从而进一步实现协同育人、全方位育人的重要目标。立足思政课程的内涵与特征,简单提出了几项将传统文化融入思政教育的重要措施,力求全面实现协同育人的重要目标。
  [关    键   词]  课程思政;传统文化;思政教育;协同育人
  [中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)04-0118-03
   职业学校思想政治理论课程是对学生实施思想政治教育的主要渠道,教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》中明确指出课程思政建设要在所有高校、所有学科、专业教学中全面推进,在教育活动开展过程中,围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法意识、道德修养等多维度制订教育措施,将传统文化教育融入课程教育过程中,引导学生坚定信念,全面提升立德树人的思政教育有效性。
   一、传统文化与思政教育协同育人意义分析
   1.从思政教育发展前景来看,传统文化融入课堂能够拓展思政教育的路径,赋予中职思想政治课堂更加广泛的教学思路和活动思路,让学生在接受思想政治教育的同时能够更加深刻地感悟我国传统文化的内涵和精髓,有效丰富思政教育的内涵,做到德、智并行教育。
   2.从学生发展角度分析,在协同育人视域下,将文化与思政融为一体,能够让更多的学生了解我国传统文化的内涵,拓展学生接受德育的范畴,有效提升学生的思政水平,培养学生热爱传统文化、继承和发扬传统文化的意识,从而更进一步提升学生的综合素养。
   3.从教师发展角度分析,通过協同育人教学模式的探究,教师也能够对我国的传统文化以及思政课程的育人目标进行更加深入的了解与研究,加强自身理论知识的学习,同时将新理念、新方法、新内容实践到课堂活动中,有效提升中职院校思政教师的教学水平。
   总之,课程思政下传统文化与思政教育协同育人不仅有利于中职思政课程改革路径的拓展,以及综合教育质量的提升;也有利于中职学生综合素质的提升与发展,对学生未来的学习、工作、生活等都能起到积极的促进作用;同时也能够提升中职学校教师的综合素质,为培养全面发展的人才做好扎实的准备工作。
   二、明确协同育人目标,树立大思政教育观念
   中职思想政治课程以新时代中国特色社会主义思想为指导,在课程教学活动的组织过程中要深入贯彻落实党的十九大精神,落实立德树人的根本任务。基于此,新教育形式下中职思想政治课堂要树立大思政教育观念,改变传统单一的人才培养模式,向多元化人才培养模式转变,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
   中职思想政治课堂是开展思政教育的主阵地,其教育的核心目标就是发挥思想政治课立德树人的根本任务。立德树人是职业学校全面培养人才的主要模式,因此在思政教育中,教师要从职业教育的本质出发,构建系统的思想政治教育体系。将传统文化与思想政治教育相融合,不仅有利于落实立德树人的根本任务,而且能够有效实现协同育人的教育目标。
   例如,在“实现中华民族伟大复兴关键在党”一节内容的学习过程中,结合课程思政目标以及职业学校思想政治课程教学目标,,制订清晰的课程教学目标,从知识、技能、情感等多维度进行多元化目标的设定与完善。力求通过思想政治课堂教学实现培养、确立学生崇高思想品德的教育目标。同时,通过学习中国共产党的领导地位是历史和人民的选择;中国特色社会主义最本质的特征以及新时代中国共产党的历史使命等内容,让学生意识到中国共产党是代表人民利益的党,是为人民谋幸福的党。在既定目标的指引下,将立德树人的根本目标融入课堂活动中,通过穿插中国共产党的产生、发展、壮大历史,让学生对中国共产党的认知更加深刻。在了解党的发展、感受党的魅力的过程中,提高学生的思想道德素质,同时在产教融合教学体系的构建过程中,也将思政课堂与专业课程相衔接,从而在“立德”的基础上达到“树人”的目标,进一步推动中职学生专业素养、思想道德水平共同提升。因此,在课程思政引领下,结合当前中国共产党建党一百周年的热点问题,将党史教育融入思政课堂中,让“红色”文化沁润职校学生的内心,可以实现德育、智育并进的“大思政”教育预期目标。
   协同育人的教育目标与新时代职业院校的教育本质是相同的,其最终目标都是通过各种知识渠道或其他渠道对职业院校的学生进行多方面培养,从而进一步实现“育人”的最终目标;从而进一步摆脱传统职业教育理念下重视专业、轻视思想教育的情况,搭建系统的课程思政下思想政治课堂的系统教育模式。
   三、拓展协同育人方式,丰富思政课堂教育内涵
   基于立德树人理念下的协同育人模式,要结合职业学校学生的知识、能力、情感等多方面因素,科学合理地选择相应的教学策略和方法,拓展思想政治课堂的教育方式,丰富课程内涵,培养学生情感,提高学生的综合素养。
   长期以来,职业教育总是将专业课程、思政课程严格划分开来,而且一度出现重专业、轻思政的现状。这并不符合课程思政理念的要求,也没有认真贯彻落实立德树人的真正要求。随着职业教育形式的变化,职业教育的目标与前景更加明确,未来职业学校培养的人才不应该是单纯的技能型人才,而应该是全能型人才。全能型人才的培养要积极落实立德树人的教育理念,坚持思政课程标准要求,将传统文化与思政教育相结合,充分发挥传统文化的教育作用。

相关文章:
  • 1 法理学在课程思政中的德育效能研究
  • 2 Office课程中引入课程思政的研究
  • 3 “互联网+”背景下高校思政教育模式研究
  • 4 高职高专护理专业生物化学教学改革研究与实践
  • 5 创新创业实践教学平台体系构建与探究
  • 6 融媒体时代大学生思想政治教育的思考与实践
  • 7 TET教师效能训练技术对大学生心理健康教育的启示
  • 8 对标岗位需求的任职课程教学改革刍议
  • 9 Matlab软件在高职院校数学课堂教学中的应用研究
  • 10 案例教学法与标准化病人联合教学提高医学影像技术教学
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新