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5G时代背景下在线教育发展变革浅析

2022-02-14  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:李燕琳 王玉龙 冯晓彤 乔木 李曦冉 发表期数:现代职业教育 2022年3期 本文字数:2509

  [摘           要]  2019年5G正式实行商业化,作为当下新型基建的底层技术,5G开始与各行业融合发展,实现新一轮的信息基础设施革命升级。在5G技术高速率、低时延、低功耗、大规模链接等功能的渗透下,,大数据、人工智能、虚拟现实技术与在线教育的应用融合也更加紧密。分析了5G时代背景下智能信息技术与在线教育的融合应用,阐述了5G视域下在线教育在教育模式、学习模式、教学环境、教学评价等方面的变革,审视5G给在线教育带来的发展机遇,为推动智慧教育创新发展提供借鉴意义。
  [关    键   词]  5G;在线教育;教育技术
  [中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)03-0034-03
   在线教育以全新教学时空环境和教育理念,从根本上变革教育的系统层次与结构,是智慧教育发展较快的领域。[1]5G通信技术以高速率、低时延、低功耗、大规模链接等特点在破解在线教育应用过程中所遇到的速度、延迟和传输容量限制等技术问题的基础上,与智能信息技术融合升级,共同推动在线教育内部各要素优化升级,促进在线教育应用场景和学与教模式的变革,逐步形成在线教育新格局。
   一、教学模式:非线性网络结构下的一体化教学
   在线教育弥补了传统教学线形结构的缺陷,呈现出信息表现多形式、信息传递非线性网络结构的特点,尤其是在5G技术的支持下,在线教育可以实现泛在化、多方向、非线性交流,教学系统将发生根本性变革,教育理念、学习空间、教学资源、教学管理、教学实践、学习成果认证等构成要素将彼此联通、互相助力,在线教育逐步实现“以学生为中心”的非线性网络结构下的一体化教学模式,主要体现在以下四个方面。
   (一)教学空间一体化
   从特殊时期大规模在线教学的发展态势来看,线上教学无缝隙接轨线下教育,线上线下的融合发展能够最大化发挥学习空间对教学效果的促进作用。5G赋能智慧教育的时代下,信息技术在教育中的广泛应用,可以实现多元化教学场景融合,教学根据实践需求打破空间桎梏、打通学校家庭、连接虚拟现实[2],实现学生线上线下虚实融合的一体化学习。
   (二)资源建构一体化
   5G移动通信技术可以优化4G网络环境下,在线教育课程资源建设在本地资源采购、本地资源加工、本地工程技术人员技术储备等条件下带来的课程结构维护、课程建设内循环等弊端,实现异地多源异构的一体化课程资源建构模式。[3]利用5G的技术特点,实现高速率课程资源的即用即取;以平台使用者(教师、学生、在线教育机构等)即资源建设者的方式实现多个异地平台的连接,并在一定的准入机制和构建规则下实行资源共建公用共享;在大数据智能分析的基础上,利用5G,精准标记资源标签,实现一键编辑、指向性传送、同类型推荐和智能化纠错等。
   (三)理实一体化
   理实一体化教学模式即理论实践一体化的教学模式,可以缩短学生从理论认知向实践操作转化的时间,提高学习实效。理实一体化的教学模式在职业教育中具有更多的实用性和广泛性,它可以形成以职业需求为导向、以技能训练为核心的一体化教学设计。基于5G和VR、AR等技术,可以在线构建虚拟实验室,实现线下教育设计与线上教学的智化融合,让学习者参与到教学实践的分析、设计、開发、实施与评价的全流程工作中,同时规避实训中的危险隐患,节省实操成本。
   (四)教育治理一体化
   5G时代的在线教育信息化环境将进一步提升,同时随着智慧校园的不断推进,学习分析+“大数据”+“云计算”在教学中的不断运用,这种智能化的教育治理场域将实现对教育教学全流程的动态监测,形成一体化的教育治理平台。主要表现在,以身份认证和用户管理进行在线教育学习者的统一身份认证,对用户的信息数据进行抽取采集、存储共享和分析应用;根据教学流程将学生数据进行统一部署和运行;对数据活动实施全天候监测和稽核;保证海量数据日志的叠加分析和在线运营。[4]在实现教育治理一体化的基础上,全方位提高教育教学决策的科学性、管理的专业性、过程的高效性、服务的精准性。[5]
   二、学习模式:基于协同知识建构体系的合作式学习
   协同知识建构+在线教育是当下数字化教学的新模式,也是被教学实践所证明的一种行之有效的新型学习方式。[6]5G时代,万物互联的学习方式为在线协同知识构建奠定了基础。[7]协同知识建构也称作协作知识建构,在线教育构建的学习空间把参与学习过程的目标群体联系在一起,参与者在共同目标激励和协作规则的保障下,利用信息技术工具,通过分享、论证、探究、协商、创作、反思等个体或群体学习活动,不断修改公共知识,协同构建知识体系的建设与完善。[8,9]这种利用在线教育环境进行协同合作的学习模式可以归纳为“在线W-T-P-S”“在线圆桌会议”“在线协同编辑”。
   (一)在线W-T-P-S
   “在线W-T-P-S”即在线“思考(think),写作(write),结对(pair),分享(share)”。在线W-T-P-S是支架式教学模式对应下的学习模式,主要通过为学习者构建对知识的理解提供一种概念框架[10],在线W-T-P-S学习模式就是在这种概念框架下进行的独立思考—写下想法—小组结对讨论—在线分享讨论结果。5G+智能信息技术使在线W-T-P-S更加具象化和延展性,成员的讨论会以在线知识图谱、逻辑思维导图等形式进行可视化表达。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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