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课程思政浸润民航空勤职业教育法学课程的路径探究

2022-02-16  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:孙一平 发表期数:现代职业教育 2022年3期 本文字数:2702

  [摘           要]  民航空勤职业教育是培养具有民航特色的职业技术人才的主要途径,其中法学类课程是人才培养中的重要内容。在新时代国家教育全面推进课程思政这一战略举措的背景下,将民航特色课程思政元素巧妙、自然地浸润于法学课程之中,是课程思政与法学课程具有天然融合关系的体现。通过将思政元素引入法学课程体系,培养学生具备严谨的工匠精神、高尚的职业伦理、理性的法律思维,以实现“思政育人”的人才培养目标与“三全育人”的人才培养要求。
  [关    键   词]  空勤职业教育;课程思政;法学课程;人才培养
  [中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)03-0091-03
   一、引言
   2021年4月13日,习近平总书记在全国职业教育大会上作出重要指示强调:“在全面建设社会主义现代化国家新征程中,职业教育前途广阔、大有可为。”职业教育不同于普通高等教育,它更注重技术人才的培养。在民航业快速发展的今天,各类人才汇集于此,如何将民航空勤专业的学生培养成未来民航业的“蓝天工匠”,是目前民航空勤专业全员、全方位、全过程人才培养模式中所面临的重要挑战。
   教育的最终目标是把学生的知识、技能转变成其内在德行和精神系统的有机构成,而在教学过程的方法基础上,对学生的情感、态度和价值取向进行政治引领和思想教育,即为课程思政的最根本任务。党的十九大报告中提出全面依法治国的基本方略,在这一背景下,法学教育也应深入民航空勤职业教育的浪潮之中。法学类课程因其自身所具有的天然属性,在课程思政的形式和内容上具有显著优势。
   我国历来重视高校学生的法律基础教育,思想道德修养与法律基础课程也伴随着课程思政的兴起进入大学教育必修科目中。但作为民航空勤专业学生,仅仅学习通识课程的法律基础已经远远无法应对扰乱行为、非法干扰行为等危害空防安全、客舱安全以及机场安全的案(事)件。因此,在课程内容的设置上刑法、治安管理处罚法、航空法、民用航空安全保卫条例、公共航空旅客运输飞行中安全保卫规则等不同层级的法律规章应该出现在民航空勤专业人才培养的课程体系之中。从目前专业的课程设置来看,航空法规、民航空保法律原理、犯罪心理学、危情沟通技巧以及危害空防安全行为处置等课程经过多轮实践已经形成完整的空勤专业法学类课程体系。由此观之,如何借助法学课程的先天优势,深入挖掘课程思政元素,将思政育人的理念浸润于空勤类专业的法学课程中,把课程思政的内容落细、落实,已经成为新时代背景下人才培养过程中亟待解决的问题。
   二、工匠精神:课程思政在职业教育中适用的重要元素
   习近平总书记致信祝贺首届全国职业技能大赛时强调,,要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,培养更多高技能人才和大国工匠。工匠精神是当代民航精神内涵的应有之意,更是民航安全生产的可靠保障。平安民航的建设离不开法律制度的保驾护航,保障空防安全和客舱安全也是民航高职专业人才培养中的重要理念。因此,法學教育中应该将执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神入脑入心,将工匠精神的元素融入法学课程中,潜移默化地引导学生牢固树立法制意识,遵守法律规章,严守法律底线,对自己未来的工作产生精神上的职业认同。确保在任何情况下,民航人都能够做到严格执行规章制度,用规章制度来衡量自己的工作是否落实到位,也用规章制度来铸牢民航安全的每一道防线。
   民航空勤专业人才的培养与工匠精神有着自然的契合之处,法学课程又是民航空勤专业的必修课程,因此将工匠精神融入法学教育,利于加强其对民航空勤专业人才培养的价值导向作用。以民航空中安全保卫专业课程危情沟通技巧为例,该课程创新采用了情景模拟教学的方式将课程内容的典型案例进行模拟展示。目的是为了让学生利用法学、心理学、谈判学等知识原理处置客舱内发生的危机。本课程教材第九章“战术性谈判”中,教师设计“机上恐怖劫持事件”基本案情,要求学生在模拟过程中自由发挥,并设定项目标准作为评分框架(如表1所示)。
   情景模拟的评分标准要求学生在模拟案例的过程中注重细节的把控:法律执勤用语是否准确、谈判技巧使用是否得当、多门课程内容是否涉及等多个方面综合评判。教师应指导学生对模拟情景力争做到真实,安全无小事,每一个动作、每一句用语甚至每一个眼神都需要反复练习。在一名航空安全员的眼中,客舱里只有两种人:一种是遵纪守法的乘客,另一种是违法乱纪的乘客。因此,法律用语的准确掌握就是安全员行使权力的基础。为了确保整个航程的飞行安全,机组成员应随时做好危机可能到来的一切准备,这也是一名民航从业人员从“工”到“匠”的必经过程。
   “英雄机长”刘传健的事迹被广为传颂,他也是践行民航工匠精神的楷模。民航从业人员工匠精神的事例不胜枚举,这些事例也成为教师在课堂上传递民航特色思政内容的有益载体。工匠精神的养成并非一朝一夕就能实现,它应该成为民航空勤专业人才培养中的价值理念,并一以贯之地体现在人才培养的课堂教学中。
   三、职业伦理:课程思政为民航职业划定的基本底线
   职业伦理是某一职业的从业者对其职业所具有的总体性的社会伦理和社会主导价值观的遵循。民航业由于其本身所具有的特殊性质,对于安全提出极高的要求,容不得半点差错。2020年在民航局召开的4月民航安全运行形势分析会上,民航局局长表示,要大力弘扬和践行当代民航精神,以“敬畏生命、敬畏规章、敬畏职责”为内核,切实增强敬畏意识,深入推进作风建设,不断提升专业素养,全力确保民航安全运行平稳、可控。“三个敬畏”可谓是对民航职业伦理的最佳诠释。在空勤专业人才培养过程中,只有知敬畏,方能守底线。而这一条底线便是法律为职业伦理划定的最后一道防线,对于民航空勤专业培养的人才类型而言,无论是安全员还是乘务员,都应该遵循基本准则。职业伦理作为课程思政中的特色元素,可以是正能量的传授,也可以是反面教材的警示。

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