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基于学生创新创业能力培养的思政管理创新

2022-02-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:赵翔 发表期数:现代职业教育 2022年3期 本文字数:2781

  [摘           要]  大思政教育背景下,教师要把“双创”教育融入思政政治教育、文化课程教育、专业课程教育、社团活动、实践活动之中,让高校学生在掌握扎实专业知识的同时,具备较强的创新意识和创业意识,学校要给予高校学生更多开展创新创业的支持,让高校学生在具体的学习实践中真正有所发展和提升,从而提升高校学生的创新能力和创业能力。
  [关    键   词]  高校学生;创新创业;思政管理
  [中图分类号]  G647                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)03-0103-03
   伴随着经济全球化的飞速发展,当前国家之间的竞争不再局限于经济方面的竞争,更多的是人才的竞争、科技的竞争、创新能力的竞争,这些都成为提升综合国力竞争的关键因素。在党的十八大之后,党中央更为关注建设创新型国家,并且提出了一系列举措、战略,在党的十九大中再次提出,一定要注重促进高校学生的创新创业教育,以此来增强高校学生的创业能力和创新意识。要想让高校学生具备较强的创业能力和创新意识,只依靠专业课程教育是远远不够的,需要借助思政理论课、思政实践课的引领,展现思政教育的作用、优势,真正让高校学生意识到创业、创新的魅力,让创新创业教育真正融入思政管理、思政教育活动中,营造具备创新、创业文化氛围的校园氛围,提升高校学生的综合素质,促进高校学生的更好成长,将来能够成为社会发展需要的高素质技能型、创新型人才[1]。
   一、把学生创新创业能力培养融入思政管理的必要性
   (一)保持教育目标的一致性
   思政管理、思政教育和创新创业教育有着相同的教育目标,甚至在教育内容方面也存在较大的共通性,只有把创新创业教育融入思政教育之中,才能促进高校学生的全面成长,为社会发展培养更多的高素质创新型人才。创新创业教育符合国家发展方向,属于建设创新型国家的重要途径,高校只有培养高校学生的创新创业能力、塑造高校学生良好的创新创业品格,才能够提高思政教育活动的有效性,为高校思政教育注入更多的活力。思政教育属于高校学生形成意识形态的重要阵地,要让高校学生掌握当今社会的民情、社情、党情、国情、世情,增强高校学生的爱国主义情感、历史使命感、社会责任感,拥有积极的情感价值观、文化价值观,坚定高校学生的信念与理想,锻炼高校学生的问题解决能力,提升高校学生的综合素质。思政教育和创新创业教育的共同目标是一致的,,都是为了培养社会发展需要的创新型人才,只有把两者融合在一起,才能全面巩固共同的教育目标[2]。
   (二)全面培養创业创新型人才
   只有把创新创业教育和思政教育融合在一起,才能全面培养创业创新型人才。目前时代特征为社会信息化、发展科技化、经济全球化、市场体制化、民主法治化、民主发展、文化多元化、教育大众化,国家之间的竞争成为人才之间的竞争,只有提升高校学生的创新创业意识,才能增强综合国力。当前我国的创新创业教育依然存在一些问题,存在较强的功利性,只是在口头宣传创新创业课程教育内容,这种知识传授根本无法产生理想的教育效果,学生不能把创新创业理论知识转化到实践操作中,只能培养出理论研究强的学生,学生的创新能力、创业能力比较弱。只有把创新创业教育和思政教育融合在一起,才能把创新创业理论知识和实践活动整合在一起,通过“思想道德修养与法律基础”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程知识,让学生多层面去看待创新创业,引导学生把创新创业知识和专业知识相互渗透,促进高校学生的全面成长[3]。
   (三)促进思政教育的创新与改革
   在高校教育工作中,只有基于学生创新创业能力培养层面来落实思政管理,才能促进思政教育的创新与改革,让思政教育成为学生形成国家思想意识的主要传播渠道。在当前的高校思政教育工作中,依然存在一些问题,思政教育缺乏一定的实效性、实践性、创新性、时代性,高校学生缺乏参与思政学习活动的主观能动性。只有把思政教育和创新创业教育融合在一起,才能满足高校学生的个性化学习需求,教师在寻找思政教育和创新创业教育契合点期间,能够丰富思政教育素材,构建多元化的创新创业教育活动,让高校学生在接受教育的同时,了解时事政治、时代发展趋势、创新创业技巧,成为社会主义事业的接班人与建设者,实现社会实践、校园实践、课堂实践的全面渗透与融合[4]。
   二、基于学生创新创业能力培养的思政管理创新中存在的问题
   (一)创新创业教育融入思政教育的发展观念较为模糊
   在当前的高校教育工作中,很多学校、教师意识到创新创业教育和思政教育融合的必要性,但是在实际的融合过程中,存在发展观念较为模糊的问题,完全没有意识到创新创业教育在思政教育中的地位,只是形式化地融入一些观念、理论知识,导致高校学生对于参与创新创业教育存在一定的抵触心理。站在高校专业教育的角度来看,一些专业教师认为思政教育就是照本宣科、理论宣传,完全没有融入时政热点,忽视了思政教育中的德育功能、人文功能,根本无法培养高校学生良好的创新能力和创业能力。同时,创新创业能力培养的思政管理创新,会加重思政教师的教育压力,对思政教育提出了更高的标准和挑战,根本无法激发高校学生的创新、创业意识,大部分高校学生缺乏创业、创新的想法。
   (二)创新创业教育融入思政教育缺少针对性
   当前我国大力宣传创新创业政策,在高校教育活动中,创新创业教育得到了发展,各个高校都在会议中加大了创新创业教育力度,但是无法取得理想化的教育效果。出现以上问题的主要原因是,创新创业教育融入思政教育缺少针对性,通常都是教师凭借自己的主观意识来设定创新创业教育内容,没有站在高校学生的实际需求、未来职业发展层面来分析问题,缺少可行性的创新创业教育和思政教育融合方案,部分创新创业理论知识、思政理论知识和高校学生的实际专业发展缺乏关联性,长久下来,高校学生便失去了投入创业创新教育的主观能动性,无法推动创新创业教育活动的顺利开展。同时,很多高校思政教师没有把创新创业教育内容融入思政课堂中,甚至在教育评价中也缺乏创新创业教育评价内容,无法取得理想的教育效果。

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    • ISSN:2096-0603
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