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基于核心素养的微课在中职对口单招英语语法教学中的实践与研究

2022-03-05  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:高丽 发表期数:现代职业教育 2022年8期 本文字数:2788

  [摘           要]  英语语法教学一直是中职英语教学的难点,通过研究相关资料,从微课教学设计的实践性原则和知识碎片化等原则入手,结合具体的语法教学案例,探讨微课在中职英语语法教学中的实践策略,从而巧用微课突破难点,激发中职学生学习语法的兴趣,同时注重师生的互动,培养学生的核心素养。
  [关    键   词]  核心素养;微课教学;英语语法教学;实践
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)08-0136-03
   中等职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程,兼有工具性与人文性。《2020年中等职业学校英语课程标准》中指出语法作为英语教学中至关重要的一个部分,有助于提高学生语言质量和运用语言的能力。然而当前语法教学存在教法单一和效率低下等问题。因此,如何改变枯燥乏味的传统语法教学成为一线教师急切解决的议题,而微课正好符合课改理念,弥补了传统语法课堂的不足,易于激发学生的学习兴趣。下面就微课在对口单招中职语法教学中的应用浅谈几点拙见,与同仁共勉。
   一、基于核心素养的中职英语微课教学设计原则
   (一)实践性原则
   目前,英语教育教学活动的目标之一是有效培养学生的英语综合素养,培养其综合运用能力,特别是要培养学生的听说能力,使学生可以在今后的工作与学习中灵活地运用英语语言进行人际交往。教师要重点培养学生对英语知识的灵活应用能力,组织学生进行实践。因此,教师在制作微课视频时要充分坚持实践性的基本原则,要为学生讲解有关的知识点,接下来再选择使用为学生布置任务或者是及时练习的方式,引导学生巩固课堂所学的知识。
   (二)知识碎片化原则
   教师在制作与设计微课的时候要充分坚持碎片化的基本原则,要把碎片化的知识以及系统化的设计进行有机关联。在实际操作中,因为微课十分短小精悍,因此在设计微课知识点的时候,教师要充分遵循简单的基本原则,不要太复杂。通常状况下,对于一堂微课而言,其要尽可能围绕某个知识点进行讲解,使复杂的知识变得更加简单。除此以外,在设计与制作微课的时候,教师也要遵循系统化的基本原则,这主要是由于碎片化并非是片面化,所以要建立相对较为完整的知识系统,帮助学生更加高效地学习英语知识。
   (三)语言标准性原则
   在英语课堂教学中,教师要加强与学生的沟通和交流,要科学地调整个人的声音与发音,从而更好地确保课堂教学质量与教学水平。根据有关调查结果显示,假如教师发出的声音比较低沉、尖锐或者是粗糙,,那么就会为学生带来不好的心理感受,更有甚者还會导致教学工作的失败。特别是对于英语这门语言学科而言,学生在听课的过程中,或许就会对教师的语调与发音进行模仿。因此,在实际教育教学的过程中,教师要充分坚持语言标准性的基本原则,教师要以身作则,充分发挥个人的榜样作用,更好地借助标准的旁白话语,对学生的学习进行科学的引导与指导,进而发挥对学生的积极影响作用,有效地激发学生的学习积极性,提升学生的学习效率。
   二、基于核心素养的微课在中职对口单招英语语法教学中的实践策略
   (一)巧用微课,突破学习难点
   现代教育的快速发展,不仅改变了传统的教育模式,还改变了学生的学习观。近年来,以微课为典型代表的翻转课堂活动在中职对口单招英语语法教学中也得到了广泛的应用。由于英语语法知识的学习比较枯燥,而青少年注意力高度集中的时间一般不超过10分钟,导致语法教学效果难以令人满意,同时也成为学生学好英语的“拦路虎”。微课具有短小、精悍、生动等显著优势和特征,易于被青少年接受,且一节微课教学视频会针对一个固定的问题进行讲解,具有较强的针对性,既方便教师讲解,又方便学生自学和巩固,可更好地突破学习难点。
   “独立主格结构”作为英语中比较特殊的一种结构,其结构多样,学生不易掌握。因此,利用微课来处理独立主格这一语法知识点,希望能突破当前的困局,提高语法“教”与“学”的效率。在这节微课中,首先通过多媒体呈现一幅图画,在画面中一个小女孩静静地站在树下,只见雪花从天上飘飘扬扬地落下,然后用英语进行描述并讲解:The girl is standing quietly under the tree,with the snowflakes dancing in the air. 在这个句子中,我们发现在前面半句中含有完整的主谓语,已经是一个完整的语句,那么,后半句是什么结构呢?有什么用法呢?通过分析发现,后半句是由主语“the snowflakes”和现在分词短语“dancing in the air”构成的独立主格结构,在句子中相当于状语从句。接着利用课件呈现独立主格结构,并对各个部分的构成进行逐一讲解,在此基础上,通过师生互动的形式,对微课中多个例句的解析,帮助学生了解独立主格结构的概念和应用方法,这样有利于调动学生参与课堂活动的积极性,避免“教师讲、学生听”的现象出现。本节微课教学的主要目的是引出独立主格结构的概念,在导入环节中欣赏美图,不仅能给予学生视觉上的冲击,使学生心情愉悦,吸引学生的注意力,同时还为独立主格结构的讲解做好了铺垫,更符合中职学生的学习特征。
   (二)巧用微课,培养学习兴趣
   微课是一种信息化教学手段,对视频的录制有时间的要求,一般要求在5~10分钟,因此教师不能够讲解大量的知识点,必须将每个知识点细化,分别录制成不同的视频,一一呈现在学生的眼前[5]。采用这种模块化的教学,使传统教学课堂“满堂灌”的现象得到了极大的改善。因为在教室上课时,一节课是45分钟,在这段时间里,教师往往会讲解大量的内容,但此时教师既忽视了学生的基础,同时又没有考虑学生是否完全掌握,从而使学生的学习兴趣降低,同时灌输大量的知识,学生也很难抽出时间复习前面所讲的内容。但是利用微课这种崭新的教学方式,只要学生有空闲时间以及网络,就可以观看教师所讲解的内容,随时随地复习,在一定程度上能够极大地提高学生的学习积极性并培养学生对英语语法的学习兴趣。

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