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浅谈如何将思政融入中职英语教学改革

2022-03-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:王红月 发表期数:现代职业教育 2022年8期 本文字数:2493

  [摘           要]  英语课程的学习可帮助学生掌握更多的语言种类,了解国外的文化思想,也能提高学生的国际交流能力,对学生能力提升和个人发展均有重要意义。但以往中职英语课程教学阶段,教师集中于课本基础单词、语法等知识的讲解,所布置的课后作业也基本用于巩固知识,这种情况下难以培养學生的核心素养及综合能力。所以现阶段还需教师加强教学创新改革力度,以学生全面发展为基础目标,以合理内容和多样手法将思政元素与英语知识相融合,对学生能力、思想、行为等予以引导培育。就如何将思政融入中职英语教学作出分析并提出几点建议。
  [关    键   词]  思政;中职;英语教学;改革;对策
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)08-0169-03
   在中职英语课程教学中融入思政教育,可在英语知识教学的同时结合知识点导入相应的思想,对学生的价值观、行为举止、思想意识、文化认知等方面产生积极引导作用,促使学生在学习能力提高的基础上形成健全的人格,实现身心健康发展。但目前中职院校及教师对思政融入教学缺少重视,使得整体教学效果得不到提升,改革创新力度不足。基于此,还需要重新看待英语教学及思政教育,根据学生的实际情况、素质教育要求、教材等条件优化教学对策,提高思政的融入效果,实现“课程思政”,进一步推动学生全面发展。
   一、思政融入中职英语教学的重要性分析
   (一)促进学生形成正确的价值观
   中职英语教材涉及多个单元,在单词、语法知识学习的基础上不同单元对应不同的主题,含有相应的情感。在思政教育合理融入的情况下学生能够借助思政元素对各单元各课时含有的情感及文化思想加以深入理解,此时教师在教学的基础上设计相关活动或创设对应情境,可对学生的思想观念进行有效引导,促进其形成正确的价值观。
   (二)符合新课改要求
   新课改要求教学阶段重视学生的素质,使学生在基础知识技能学习掌握的同时也形成正确的价值观、良好的思想,在学习过程中可获得相应的情感体验,提升综合能力[1]。而思政教育的引入能够对学生的思想、观念等方面进行引导,对学生英语学习、职业规划、个人交往发展等方面均有积极帮助,更能满足新课改要求。
   (三)提高学生的理解能力
   英语知识内容较多,也涉及相应的思想文化,这种情况下,学生容易出现理解不透彻等学习问题。若在知识教学中融入思政教育,结合学生的日常生活及相关社会事件可帮助学生更高效地理解知识与思想文化,不仅能提高学生的理解能力,还有助于学生更准确、合理地运用英语知识,提高自身的素质。
   二、思政教育在中职英语学科中的体现
   对中职英语学科来说,将思政教育融入其中,主要可体现在以下几方面[2]:(1)传统文化。中职英语课本上部分单元会介绍国外的文化节日及人文风俗,在正确了解国外文化习俗的基础上通过思政教育的合理引入,可促进学生增强文化认知,对我国文化也有深入了解,在尊重文化差异的同时更加热爱我国文化,主动将我国优秀传统文化输出。(2)社会主义核心价值观。英语课本上涉及国外的“自由主义思想”以及相关政治文化、价值观念等知识点。面对这些内容,需将思政教育融入其中,教师可将我国社会主义核心价值观相关内容引入课堂教学,在互动交流中引导学生正确看待国外的思想观念,以促其形成正确的价值观[3]。(3)爱国教育。爱国应是各个教育阶段教师都需加强重视的部分,思政教育融入过程中教师需根据课本知识联系学生的日常生活,引入相关真实事件及社会热点,让学生在对比分析、亲身体验的过程中形成爱国意识,增强民族自豪感。
   三、中职英语教学中思政教育融入存在的问题
   (一)缺少对思政教育的正确认知
   一方面很多教师有着海外学习经历,其在求学过程中会受国外自由主义思想的影响,导致自身的思想认知产生相关变化,这种情况下教师在英语教学中会将国外的相关思想文化传输给学生,而忽略我国思想文化,使得思政教育难以融入英语课堂。另一方面很多教师教学观念落后,对思政教育不予关注和了解,认为对学生思想观念的引导教育应由专业的思政课程教师完成,在实际课堂教学中更偏重知识讲解,使得思政教育与英语知识联系度较低,整体融入效果得不到提高。
   (二)思政内容占比较少
   目前,中职英语课程所采用的教材中并没有涉及过多的思政内容,所编制的内容除基础单词语法知识外,更多与信息时代、国外思想文化等方面有关。这种情况下,学生在学习过程中以接触国外思想文化为主,难以通过英语教材对我国思想文化进行了解。如以往教材中对万圣节、圣诞节等国外节日进行详细介绍,使很多学生对国外节日尤其感兴趣,,甚至对部分国外节日的了解程度大于对我国传统节日的了解程度。这既不利于思政教育的引入,又易导致学生形成“崇洋媚外”的节日文化认知。
   (三)英语教学内容设置不合理
   随着社会经济的发展,很多企业单位更需要双语型人才,在此类人才需求下,中职院校在英语教学中会更偏重于知识技能方面的教学指导,促使学生能够掌握和运用英语知识,学会正确的英语表达[4]。这使得即使在教学中融入思政教育,教师也多数采取一带而过的形式,并没有真正引发学生进行深入思考,教学内容设置得不合理也会直接降低思政教育的融入效果。

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