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提升高职思想政治教育课堂教学效果研究

2022-03-09  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:杨靖 周婷 发表期数:现代职业教育 2022年7期 本文字数:2539

  [摘           要]  在深化高职院校教育改革的背景下,思想政治作为一项重要的教学课程,所发挥的作用越来越重要。然而就当下高职院校所开展的思想政治课程的课堂教学现状来看,受多方面因素的影响,致使思想政治课堂教学效率较低,,无法很好地发挥引导大学生形成科学思想观念、良好道德素质的作用。主要论述了提高高职思想政治课堂教学效果的重要性,指出高职思想政治课堂教学存在的问题,并总结了提升高职思想政治课堂教学的有效策略,以期全面改善高职思想政治课堂教学效果,使大学生具备良好的专业素养及人文素养,更好地落实立德树人的根本任务。
  [关    键   词]  高职;思想政治;课堂教学;教学效果
  [中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)07-0007-03
   为了培育符合时代发展需求的技能型人才,高职院校在开展教学工作过程中,必须要提高对思想政治教育的重视。作为思想政治教育的重要渠道,课堂教学的质量和效率极为关键,可以保证大学生建立起科学的世界观、人生观以及价值观。所以高职院校有必要强化对思想政治课堂教学质量的管理,充分发挥多种教学策略的优势,提高大学生学习思想政治知识的积极性,打造高职院校特色化的思想政治课堂教育模式,以此来增强思想政治课堂教育的时效性,促进大学生的全面发展。
   一、提升高职思想政治教育课堂教学效果的必要性
   作为高等院校的一个关键构成,高职院校在新时代肩负的职责更加艰巨,高职院校要积极开展思想政治课程教学改革工作,承担起培育大学生思想政治素质的重任。然而高职院校在传统教学模式下,无法有效落实思想政治课堂教学工作,导致整体课堂教学效率不高,达不到课堂教学目标,也影响了人才培养工作的开展。大学生是新时代社会主义事业的建设者,通过接受高質量的思想政治课堂教学,能够形成正确的政治理念、价值观,成为国家建设所需的合格人才[1]。所以提升高职思想政治课堂教学效率不仅是深化高职院校思想政治教育改革、培育优秀大学生人才的需要,同时也是推动我国建设事业发展的根本保障。围绕高职院校教育出怎样的人、怎样培育人以及为谁培育人三大基础问题开展高职院校思想政治课堂,关系着高职院校立德树人目标的实现。通过提高高职院校思想政治课堂教学效率,充分利用好思想政治课堂教学这一主要途径,激发大学生学习思想政治的主观能动性,培育大学生的思想政治观念,提高大学生的综合素养,从根本上抓好大学生的思想教育和管理工作,使高职院校牢固掌握社会主义办学方针,对推动大学生和高职院校发展均有重要意义。
   二、高职院校思想政治课堂教学存在的问题
   高职院校在开展思想政治课堂教学工作的过程中,由于教学理念落后、教学方式不合理、教师整体素质水平不高等因素的影响,大学生普遍对思想政治课堂教学提不起兴趣,大大降低了思想政治课堂教学质量和效率。
   (一)教学内容脱离实际
   在实施思想政治课堂教学活动时,所参考的理论课程教材过于理论化和抽象化,加大了大学生的理解及学习难度,无法很好地同大学生的实际生活联系起来,让大学生无法意识到学习思想政治知识的重要性。在课堂教学中,思想政治教师如果没有及时引导学生利用所学的知识来分析社会时政话题、解决实际生活中的问题,仅仅是按照课本来教授知识,不但会降低学生的学习积极性,还影响了思想政治课程教学效率的提升[2]。简单地硬灌思想政治学基础知识,学生并没有很好地将现实生活问题与实际社会现象相互联系,也做不到在面临某个社会实际问题时,利用所学到的思想政治知识去剖析与解决,思想政治课堂教学的作用根本得不到体现。
   (二)未针对高职院校大学生设置合理的思想政治课堂教学内容
   高职院校普遍将培育技术技能型人才作为根本目标,对思想政治教育的重视度不够,没有结合实际状况,高效地落实思想政治课堂教学工作,导致学生仅将思想政治教学看作是选修课。同时,高职学校在生源上与本科生存在着本质的不同,因此高职学生在综合文化素养水平、社会理性认识能力等方面均与本科生之间存在着一些差异。鉴于高职院校学生思想政治水平相对较低,如果生搬硬套其他高校的思想政治课堂教学模式,没有对思想政治课堂教学内容进行合理的调整,无法迎合高职院校学生的实际需求,学生也无法用心地去学,使思想政治课堂教学效率大大下降。由于现阶段高职院校思想政治教学中并未充分考虑这些先天的差别,这也造成了高职课堂质量难以达到理想的效果。
   (三)教学评价机制单一
   教学评价机制也会影响高职思想政治课堂教学效果,若教学评价机制不够全面和完善,就无法很好地正向激励教师,教师在缺少教学积极性的情况下,就不能针对性地开展思想政治教育工作。现今高职院校对大学生的考核评价以考试为主,主要通过最终考试成绩来衡量课堂教学效果,但这种传统的教学评价机制过于单一化,无法真正、科学地体现教师在思想政治课堂教学工作中付出的努力[3]。长此以往,会导致教师只是根据考试内容进行重点教学,不利于提高思想政治教师的教学积极性,这种被动化的课堂教学环境也不能很好地激发学生的学习兴趣,影响了思想政治课堂教学效率的提升。
   三、提升高职思想政治教育课堂教学效果的策略研究
   针对上述高职院校思想政治课堂教学存在的问题,可以基于整体角度,统筹分析各方面的要素,结合高职院校的实际状况及学生特点,采取下列措施,全面提升高职思想政治教育课堂教学效果。

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