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“课程思政”融入病原生物学与免疫学精品课程建设与实践研究

2022-03-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:尚智 房立洲 汪作琳 发表期数:现代职业教育 2022年7期 本文字数:2474

  [摘           要]  以病原生物学与免疫学精品课程建设为契机,挖掘课程中的思政元素,在专业基础课程教学中探索“课程思政”的教学改革,培养学生的家国情怀、科学精神、环保意识以及大爱无疆的职业精神。
  [关    键   词]  病原生物学与免疫学;“课程思政”;精品课程
  [中图分类号]  G711                   [文獻标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)07-0028-03
  大学生思想政治教育一直都是国家重点关注的问题。2017年2月27日,中共中央、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,提出坚持“全员、全过程、全方位育人”的要求;2020年5月28日,,教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》[1],要求“全面推进课程思政建设,就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中”。长期的教学经验显示,对于大学生的思想政治教育,单纯靠几门思想政治课并不能达到理想效果[2]。在新的历史时期和新的教育形势下,全面推行专业课程教学过程中融入思政元素的教学改革是一项迫在眉睫、具有挑战性和全局性意义的教学工作。病原生物学与免疫学(以下简称病免)[3]是医学专业基础课程,是连接专业核心课程的桥梁。我校病免课程开设于新生入学的第二学期,是大学生意识形态教育的关键时期,病免课程内容丰富,涉及的知识领域多,可供挖掘的“课程思政”元素比较多;病免课程受众范围广,医学大类各专业均需要学习,病免精品课程建设过程中将不断向社会开放,病免课程的受众范围还会向社会人群延伸。因此,在病免精品课程建设与实践中融入“课程思政”是可行的,也是必要的。本文通过以下几个方面探讨这一教改过程,与同行交流学习。
  一、加强教师队伍建设,提升教师的思想和业务水平
  一流的教师队伍是精品课程建设的关键,是精品课程建设的重要保证,更是精品课程建设成果评估的首要指标,精品课程建设中融入“课程思政”的教学改革,对教师队伍的思想政治水平提出了更高的要求。教师不仅专业能力强、技术扎实,还要具有较高的思想政治觉悟,具有“课程思政”融入专业基础课程教学改革的意识和动力,对学生进行意识形态教育,培养学生浓厚的家国情怀、环保意识[4],严谨的科学精神和崇高的职业精神。
  我校病免精品课程建设项目的教师队伍由教授1名,副教授4名,讲师8名,助教3名,共16人组成,其中党员13名,包括1名基层党支部书记,全体教师均具有硕士以上学位和双师资格。非党员教师在党员教师的带领下认真学习党的章程和党史教育,积极向党组织靠拢,教师在提升自身专业知识和业务能力的同时,积极参加党课、组织生活会、阅读红色经典等,进一步提高自身的思想政治素养,并接受校党委的指导与监督。教师的思想觉悟和政治水平都比较高,能够把控“课程思政”教育的方向。
  二、深挖“课程思政”元素,建立“课程思政”资源库
  病免精品课程建设教师队伍认真研读教材,集体备课,挖掘“课程思政”元素与课程教学内容的融合点,以供教学设计及教学实施中选择使用。表1列举了病免部分“课程思政”融合点。
  三、注重集体备课,完善课堂教学设计
  课堂教学的成功离不开完善的教学设计,教学过程中如何自然、不留痕迹地融入“课程思政”元素,不为“思政”而“思政”,不通过说教而“思政”,否则不仅达不到“课程思政”教育的效果,还会适得其反,使学生反感。因此,对课堂教学过程进行精心设计,尤其是设计“课程思政”元素融入的时机和方式等。“课程思政”元素可以通过叙事法、时事法、案例法、播放小视频等形式引入。
  (一)叙事融合法
  免疫的早期概念是免除疫病,即抗感染,但是随着免疫学的发展,免疫的概念不能解释新的免疫现象,如自身抗体等,大大限制了免疫学的发展。为了打破这一限制,有必要对免疫的概念进行修订,免疫的现代概念应时而生,即机体免疫系统识别“自己”与“异物”,维持自身平衡和稳定的生理功能[3、5]。然后说“就如我国宪法一样经过数次修订”,紧接着介绍“我国从建国到现在先后通过四个宪法,现行宪法为1982年宪法,并历经1988年、1993年、1999年、2004年、2018年五次修订”,普及宪法知识,让学生了解我国宪法的历史、作用和意义,培养学生的法律意识,做遵纪守法的好公民。
  (二)时事热点融合法
  不合理使用抗生素等导致“正常菌群”发生“菌群失调症”,联系习近平总书记的科学论断“绿水青山就是金山银山”,培养学生的环保意识;讲授“免疫防御”功能时,结合火遍全网的1900年和2020年两次庚子年谈判时事热图,学生不仅掌握了“免疫防御”功能低下容易引发感染的理论知识,更加理解“弱国无外交”的道理,充分感受到中国共产党的英明与伟大。新时代的大学生要肩负起国家和民族的历史使命,从我做起,勤奋学习,报效祖国,为国家的和谐发展、繁荣富强奉献自己的力量。
  (三)案例融合法
  以“食物中毒”案例引出“葡萄球菌”授课内容;以异型输血引起的“输血反应”的案例导入“同种异型抗原”等,让学生分析案例发生的原因,要求学生根据所学知识,通过网络或图书馆查阅资料,分析如何避免类似案例的发生,教师对学生的答案做点评和总结。培养学生自主学习、查阅资料、分析问题、解决问题的能力,增强学生的协作意识,培养学生科学严谨的职业精神。

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      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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