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“双高计划”背景下高职校内实训基地效能提升建设对策研究

2022-03-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:倪明龙 江津津 发表期数:现代职业教育 2022年7期 本文字数:2470

  [摘           要]  高等职业院校的校内实训基地是建设高水平专业群的支撑和保障,校内实训基地在高职院校人才的培养,提高学生的职业水平和职业能力、技术创新和技能积累,提升学生就业与创业能力等方面起到了关键作用。目前,高职校内实训基地建设存在缺乏长期规划、建设理念更新滞后、功效单一、装备水平与科技发展速度不匹配、“双师型”教师队伍力量薄弱等问题。针上述问题,结合目前专业发展现状,提出后续的建设思路和原则,提供一整套切实可行的建设方法和措施,完成高职校内实验实训中心的基地建设,提升整体实训基地的服务水平。
  [关    键   词]  “双高计划”;实训基地;建设
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)07-0094-03
   2019年4月份,教育部、财政部联合发布了《关于实施中国特色水平高职学校和专业建设计划的意见》(简称“双高计划”),“双高计划”提出:为了使我国的高职学校和专业群体达到国际先进水平,国家将集中力量建设50所高水平高职学校和150个高水平专业群,使之成为技术人才培养基地和技术服务平台,支撑我国的重点产业和区域支柱产业,从而提高职业教育的质量,促进“校企融合”更好地开展[1]。
   校内实训基地在高职院校的实践体制中占据着重要地位,为了提升学生的专业素养和培训学生的专业技能,高职院校积极开设校内实训基地,引导学生进行实验实训项目练习,以提升自身的实践能力。因此,建设高水平职业院校和高水平专业群的保障之一就是建设与专业发展、人才培养相匹配的校内实训基地。
   近几年我国处于向工业4.0时代转型的关键时期,各行各业对高等技能人才的需求旺盛,国家越来越重视高等职业教育,高等教育的投资经费不断增多,我校实验实训基地条件也得到了很大的提升。截至2021年,我校拥有实验实训场地面积80001.16平方米,63个校内实训基地,1210个校外实习基地;立项建设2个国家级实训基地、6个省级实训基地、2个省级公共实训基地、1个省级高技能培训基地,为我校不断深化教育教学改革,构建和实施校企融合、产教融合的人才培养模式提供了强有力的条件保障。但是,与“双高计划”提出的要求还存在不符之处[1]。本文对目前校内实训基地中存在的不足之处进行总结[2],并提出后续校内基地建设的思路、主要途径和方法,为高水平专业群的建设提供教学实践保障,为其他类型的基地建设提供借鉴经验。
   一、高职院校校内实训基地普遍存在的不足
   目前,高等职业院校校内的实训基地基本满足专业教学、职业技能大赛、职业培训等的需要,但在服务学生的创新创业能力、技能积累、职业素养等方面还有不少进步的空间,主要存在以下问题。
   (一)缺乏长期的科学规划,规划建设理念更新滞后
   高职院校的课程与普通高校的课程在内容和形式上有一定的差别,高职院校的专业设置一般都是随着企业和社会的需求而变化的,这也就使高职院校的课程设置有一定的时效性,课程实训项目应该注重紧追时代的脚步,结合实际需求进行调整和变化。比如说近几年兴起的现代学徒制、企业定制班等都是根据市场的需要进行人才培养的改革的,这就需要在教学中不断地进行调整和改变,尽可能使专业教学的课程设置、课程标准以及人才培养方案与时代发展相适应,但是目前大部分实训基地建设还是短期的规划,长期规划不足,没有进行及时的更新调整。产教融合模式下,高职院校的实训基地与企业相互合作是一个大趋势,在建设实训基地时,学校提供了场地,而合作的企业提供了资金以及部分操作模拟软件,方便学生的实训练习,在共建过程中,要有长远规划,建设一批与行业产业接轨的实训基地。
   (二)功效单一,综合服务能力有待进一步提高
   目前,校内实训基地大部分以教学实践和职业技能竞赛为主,在服务师生科学研究、农民工培训等方面较少,而且主要是针对相关专业的学生进行教学实践,课程教学结束后,大部分实训基地就会闲置,开放度和共享度不高,造成了实训资源的浪费;校企共建实训基地,由于所有权、需求差异等原因进展很慢,校内实训基地缺乏与产业融合的整体环境,缺乏对学生创新创业能力的培养,综合服务能力有待提高。
   (三)实训项目设置需要优化
   校内实训的主要目的在于提升学生的实践能力,目前在安排校内实训项目时,存在理论与实践脱节的现象,部分实训项目过于简单,,比如说3+2分段班的实训项目设置与中职课程存在重复,高阶性没有得到体现,致使学生在实训过程中感到无趣。实验项目设置与时俱进性欠缺,没有引进最新的技术手段,在开拓学生创新思维方面不足。
   (四)实验实训基地配套设施不完善
   就目前情况来看,部分高职院校的实训基地设施设备还不是十分完善,部分装备与产业发展的速度不相匹配。随着人工智能的发展,相对落后的设施设备已经不能顺应时代的发展,因此需要进一步提升。比如校内的虚拟仿真实训基地多是用企业开发的虚拟仿真软件代替生产操作、技能操作、工艺流程等[3],开发的内容也都是课程设置的内容,需要学生自己设计完成的环节较少,而且存在虚拟仿真软件版本落后的情况,比如说有的还是Flash版本,而现在手机的普及,手機端App形式的虚拟仿真软件更方便实用,有待开发。

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