现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

高职英语课程思政的教学设计与实践

2022-03-13  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:夏云 发表期数:现代职业教育 2022年7期 本文字数:2473

  [摘           要]  高职英语作为高职院校的公共基础课程,兼具提高语言技能和内化人文素质的双重使命。从立德树人理念出发,提出高职英语课程思政教学体系实践,旨在探索高职英语课程思政的有效实施路径。
  [关    键   词]  高职英语;课程思政;实践教学
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)07-0145-03
   一、引言
   2018年,教育部先后印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》,在全国推广课程思政;2021年《高等职业教育专科英语课程标准(2021年版)》也提出,高等职业教育专科英语课程以立德树人为根本任务,应“兼具工具性与人文性”。
   英语课程是高职院校受众较广、课时较多的一门公共必修课,,英语教学内容主要涉及人文社科、时事热点等内容,以语言为载体传播文化,对学生的思想产生较大的影响。因此,如何把课程思政融入教学中,是一个需要认真研究的课题。本文以职业英语课程为例,探索如何将职业道德、中国优秀传统文化、人类命运共同体等元素融入英语教学中,充分发挥英语课堂的育人作用,推动思政课程向课程思政的转化,全方位育人,培养出具有文化自信和爱国情怀的青年学子。
   二、高职英语课程思政教学实施现状
   (一)教学内容注重职业性而人文性不足
   高职英语教学目标主要是结合职业岗位的需求开展知识传授和技能训练,课程以实用性为主,注重听、说、读、写的语言训练,但是课程思政目标不够明确,一部分教师虽然有课程思政意识,但是在教学过程中思政元素融合生硬,造成思政教学目标和知识素质教学目标“两张皮”的现象。由于高职英语的教学内容更强调职业性和实用性,较少涉及育人导向,在知识和素质这两大教学目标的指挥棒下,教学活动主要围绕职场情境,忽略了语言背后蕴含的传统文化、爱国信念、价值观等德育内容。
   (二)课程思政教学方法有待提升
   任务教学、小组讨论等教学方法在高职英语课堂上较为常见,多用于词汇讲解、篇章分析、口语练习等教学环节中,这些单一的课堂教学并不能充分发挥学生的主观能动性。教师应该充分贴合教学内容,更有针对性地挖掘、更有创造性地运用具体情境和案例,培养学生的职业素养和家国情怀,有目的、有计划地引起学生的情感共鸣,实现以价值引领行为、以行为内化素养。
   (三)课程思政教学评价考核体系有待完善
   目前的教学评价主要包含过程性评价与结果评价,过程性评价注重考核学生的课堂表现、追踪学生课后任务完成进度,结果评价基于教学目标,侧重于学生对知识和技能的理解和掌握。但是,思政评价由于考核标准较为灵活,考核周期较长,还没有及时纳入教学评价体系之中。如何评价英语课程是否达到了思政教育的效果,思政元素体现得深度如何、实现效果如何等,都缺少相对应的客观、完善的评价体系和评价标准。
   三、“以产出为导向”的课堂思政教学设计
   产出导向法教学理念提出的全人教育说,关注学生的“全人”发展,与课程标准的立德树人根本目标理念完全一致。根据这一教学理念,学生在驱动—促成—评价的教学环节中,最终实现内化于心、外化于行,学用结合、学以致用,达成教学目标。
   (一)教学设计理念
   “产出导向法”(The Production-oriented Approach, POA)是由文秋芳教授提出的外语教学理论,符合中国国情,具有中国特色。POA的教学假设包括“输出驱动”“输入促成”和“选择性学习”三个假设。POA教学流程主要分为驱动、促成和评价三个阶段:即教师通过引导和辅助学生的选择性学习,通过相关联的输入材料帮助学生分步骤完成产出结果,教学中也需要对学生的产出结果进行即时和延时评价。POA教学理念强调学生的产出能力,关注学生的发展,符合高职英语立德树人的理念,因此本次教学设计也是将产出导向法融入高职英语课程的探索与尝试中。
   职业英语是无锡商业职业技术学院非英语专业大一学生的一门通识课程。以教材中“Customer Service (客服)”主题为例,结合学生的专业特点,依托教学内容,从单元主题、职场任务設定、输入材料与产出任务相关联等方面具体落实,将中华优秀传统文化、劳动教育、职业道德等思政元素融入课程教学,体现跨文化思辨育人的教学理念,让学生在掌握语言技能的同时,提高职业素养、树立正确的价值观。
   (二)教学对象和内容分析
   以本校酒店管理专业一年级学生为例,他们通过专业基础课以及基础英语课程的学习,有了一定的知识积累,但是职场涉外沟通能力有待提高,跨文化思辨意识有待加强。教师通过课前调查发现,学生了解跨文化差异,但对中西方文化差异的理解不够客观,难免会有一些偏激、不够理性的观点。目前选用的高职英语教材大多以学生未来可能面临的职场情境为主题,教材本身涉及中国文化或价值观的内容比较少。针对学生和教材的特点,我们在教学设计中依托单元主题,引入了中西方文化差异的思考,引导学生通过对客服工作职责的了解,提升诚实守信、友善待人的职业素养;通过增加对中华优秀传统文化的了解,坚定文化自信,树立正确的世界观、人生观和价值观。

相关文章:
  • 1 法理学在课程思政中的德育效能研究
  • 2 Office课程中引入课程思政的研究
  • 3 “互联网+”背景下高校思政教育模式研究
  • 4 高职高专护理专业生物化学教学改革研究与实践
  • 5 创新创业实践教学平台体系构建与探究
  • 6 融媒体时代大学生思想政治教育的思考与实践
  • 7 TET教师效能训练技术对大学生心理健康教育的启示
  • 8 对标岗位需求的任职课程教学改革刍议
  • 9 Matlab软件在高职院校数学课堂教学中的应用研究
  • 10 案例教学法与标准化病人联合教学提高医学影像技术教学
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新