本文作者：刘翠萍 发表期数：现代职业教育 2022年5期 本文字数：2618
[摘 要]
课程思政在“
幼儿园教育活动设计”中的意义，可以体现在：“带来更多活动设计素材”“突出活动设计的内涵”“培养学生的职业精神”。分析“
幼儿园教育活动设计”
课程思政教学设计相关问题，可以带给相关教师更多启发。主要围绕“课程思政在‘幼儿园教育活动设计’中的意义”“‘幼儿园教育活动设计’课程思政教学设计策略”“‘幼儿园教育活动设计’课程思政教学设计注意事项”这几个方面展开深入讨论，重点从课程思政出发，重新规划“幼儿园教育活动设计”教学工作，旨在发挥思政优势，完善各个教学环节，让课程的丰富性、深刻性充分体现出来。
[关 键 词] 幼儿园;教育活动;课程思政;教学设计
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）05-0088-03
“幼儿园教育活动设计”课程的开展，离不开学生的主动意识、创新能力。在传统的“幼儿园教育活动设计”课程中，常见的问题主要有：“学生积极性较差”“学生实践热情不高”“学生创新意识与创新能力过于薄弱”……与思政结合之后，“幼儿园教育活动设计”课程拥有更丰富的教学素材和教学视角，可以充分调动学生的积极性，提高学生在实践环节中的热情，培养学生开拓创新的意识。对于教学团队来说，要先研究、再实践，全面理解课程思政内涵，有计划地落实各项课程思政举措，以思政力量推动“幼儿园教育活动设计”课程不断进步。
一、课程思政在“幼儿园教育活动设计”中的意义
（一）带来更多活动设计素材
各种思政元素的加入，开启了新视角，丰富了幼儿园教育活动设计的素材。具体来说，在“幼儿园教育活动设计”课程中，关于活动设计，需要大量有意义且与时俱进的教育素材。实施课程思政计划之后，大量思政元素开始融入幼儿园教育活动设计，如“社会主义核心价值观”“红色文化”“传统文化”……这些优质的新素材，让幼儿园教育活动设计有更多选择，彰显出更多亮点。除此之外，设计幼儿园教育活动时，往往需要有一些正能量的主题。那么，如何提炼这些主题？基于课程思政，学生可以一边学习、一边搜集主题[1]。以“社会主义核心价值观”为例，“富强”“民主”“文明”……每个板块都可以进行发散，成为幼儿园教育活动的主题，使整个活动设计更完整。
（二）突出活动设计的内涵
设计幼儿园教育活动的过程中，构思活动内涵是第一步，关系到后续每一步。具体来说，一方面突出审美教育。在思政理念中，强调“美育”对人的多方面深刻影响，主张大力培养学生的审美能力。结合思政理念，在幼儿园教育活动设计中，教师会从方方面面来体现美，比如说，“场景美”“形式美”“道具美”“服装美”“内涵美”等，致力于以美的体验感染学生，对学生展开审美教育;另一方面突出道德教育。思政重点关注人的思想层面，所谓“立德树人”，不只是一个简单的口号，要融入学生的日常学习，影响学生对职业的追求，对理想的追求。以思政为导向，幼儿园教育活动设计要重点突出道德教育[2]，强调唤起学生的道德感，提升学生的道德感。总体来说，无论是“审美教育”，还是“道德教育”，都可以丰富幼儿园教育活动的内涵。
（三）培养学生的职业精神
学习“幼儿园教育活动设计”课程，不只是为了“分数”“毕业证”，还要根植一种职业精神。具体来说，在思政理论中，涉及对职场环境的介绍，对职业规划的深度引导。将思政理论融入“幼儿园教育活动设计”课程，可以改变许多学生的学习心态。比如说，学生会渐渐走出机械化的考试思维，从“职业需求”出发，重新审视“幼儿园教育活动设计”课程中的重难点板块，进行反复巩固、多次练习，提前掌握一些基本的求职技能。除此之外，思政理论介绍了一些具体的方法论，指导学生正确地处理职场问题。举例来说，幼儿园教育活动包含多个环节，任何一个环节都可能遭遇突发情况。这个时候，学生该怎么应对？结合思政理论中的“工匠精神”，学生要理解“坚持”“探索”的重要性[3]。工匠要完成一件艺术品，需要日日坚持，持续探索未知领域。同样，，学生要设计一个优质的幼儿园教育活动，也需要坚持方向、大胆探索，具备“转危为安”的魄力。
二、“幼儿园教育活动设计”课程思政教学设计策略
（一）在教学目标上体现思政
“幼儿园教育活动设计”课程与思政理论的结合，要体现在教学目标上。具体来说，思政强调实践环节，主张以实践环节来传达知识、培育人才。教师设置“幼儿园教育活动设计”课程目标时，可以增加实践导向的目标，并围绕该目标，建立与实践相关的标准、制度，要求学生参与一定量的实践锻炼，按时完成实践学习任务。举例来说，教师可以带领学生参观革命纪念博物馆、历史文物博物馆、民风民俗博物馆等，介绍祖国历史，科普传统文化，树立学生内心的民族自信，唤起学生对家乡的感恩之情、对祖国的热爱之情。在这样的情绪状态下，教師可以继续组织“说家乡”“谈理想”等观后感活动，引导学生将内心的情感抒发出来，感染身边的人。除此之外，在思政内涵中，突出了“道德建设”的重要性和必要性，强调道德是一切的基础[4]。教师可以设置道德教育目标，纳入“幼儿园教育活动设计”课程目标体系。这样一来，各个环节的教学工作将从“立德树人”出发，充分彰显德育风貌。比如说，近年来，国家积极倡导“垃圾分类”，该项倡议的背后，体现了国家对环境治理工作的重视，体现了人与自然和谐相处的重要原则。作为社会公民，严格遵循“垃圾分类”，是一份社会责任，是良好道德的体现。教师可以组织“垃圾分类从我做起”公益活动，带领广大学生深入社区，推广如何进行垃圾分类，并以身体力行的方式，感染社区居民，形成良好社会影响力。
