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基础护理学课程思政融入的教学设计与思考

2022-03-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:李蓉 霍海乐 高亚红 李姗 发表期数:现代职业教育 2022年5期 本文字数:2685

  [摘           要]  习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调要做好高校思想政治工作,用好课堂教学主渠道,让思想政治理论课在改革中得到加强。护理学作为医学类专业,其对应的岗位是各大医院、医疗机构的护理岗,,需要从业人员具备较强的人文关怀,并具有大局观念,因而对该专业教学融入课程思政是相关课程展开的必然方向。围绕基础护理学的课程思政展开设计教学思路,并开展教学实践研究,为课程思政在基础护理学中的融入提供借鉴。
  [关    键   词]  基础护理学;课程思政;教学设计
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)05-0109-03
   课程思政是德育在不同专业、学科中的体现,是高校开展思想政治教育的有效途径,亦是高校社会主义核心价值观、人文素养落实的重要手段。其与思想政治教育的不同之处在于其是以立德树人为核心的课程体系,并贯穿各个专业、学科中,融合学科教育的德育展开让思想政治教育在高校阶段实施得更加彻底[1]。基础护理学作为护理专业的基础学科,兼顾理论与实践,对病毒防控、病人护理、病患饮食营养搭配、静脉输液、输血操作、皮内皮下注射等工作领域都有涉及,需要学生具备专业的操作能力和良好的职业素养、心理素质[2]。在这一课程中融入课程思政无疑能促进该专业学生的全面发展。
   一、基础护理学发展课程思政的背景、意义
   (一)概念界定
   课程思政就是以课程为主的思想政治教育展开形式,比之单纯的思想政治课,其应被理解为贯穿专业学科教学的课程体系,主要以课程為载体,通过构建全员、全程、全科的育人格局,让各类学科、课程达到与思想政治理论课同向同行的结果,令知识传授与价值引领在这一维度下得到统一,从而将立德树人的教育理念贯彻到底。这一概念的提出是2017年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的演讲之后,对传统专业、学科思想政治教育的改革具有较大意义——其首次站在育人的维度对课程的价值进行界定,并对学科教学的展开提出要求,对此相关院校、教师应集中挖掘各学科的课程思政教育资源,以令学生的道德文化水平、政治觉悟、爱岗敬业品格得到良好的培养与发挥。
   (二)课程思政的展开意义
   从理论上分析,对基础护理学这一护理专业的基础学科设立课程思政符合社会发展新时期对医学生政治文化、专业素养、职业道德等方面提出的要求,对现有护理学基础课程进行思政教育改革也是对“十九大”精神的响应。因而各院校必须在“大思政”的前提下对自身教学资源进行整合,不断创新教学模式,使教育向课程思政的方向发展。课程思政在基础护理学中的开展可以令医护人员更好地理解病患的生理、心理及社会需求,能促进人与环境的和谐共处,可满足社会发展下公众对医护人员提出的要求。从实际意义上来看,基础护理学是护理学专业的基础课程,在其中融入课程思政可为学生良好职业道德、专业素养的形成奠定扎实的基础。对此各院校、教师应加强对当前基础护理学教学内容和方法的改革,以让其与课程思政更好地结合,从而提升学生的职业素养与思想水平。
   二、基础护理学课程思政研究、开展情况分析
   (一)护理学的发展趋势
   护理学是一门围绕人们健康展开服务的学科、领域,随着经济全球化的发展,人们对护理服务的要求不断升高,需求也是各式各样,各医学类院校要明确好护理学专业的发展方向,基于其应用性增加对该专业学生医学、人文、社会及艺术方面的渗透,使学生不仅具有精湛的专业技能,更具有扎实的理论基础和过硬的临床评判思维、优秀的职业道德素养,以获得对应岗位的核心竞争力。新时期,全国高校都在落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的精神,护理学专业各个学科加强课程思政的探索与实践是必然的发展趋势,基础护理学课程思政融入要贯彻立德树人育人理念,将思想政治教育融入学科教育的全过程,推动全方面育人的展开,努力开创我国高等教育事业发展的新局面。
   (二)国内医学类院校课程思政的研究、开展问题
   虽然习近平总书记多次强调高校开展教育的重要性,各类院校的思政课程也在如火如荼地开展中,但比较来说,医学类院校课程思政的研究与实践还是相对薄弱,此前展开的研究也多是思政课程与课程思政协同作用下的育人路径的研究,对于基础护理学的课程思政研究更是少之又少。仅有的一些研究还有很大一部分是围绕专业教师课程思政意识与能力、专业课程与德育的融合、专业课程的改进、课程评价体系的建立及内在思路展开的,对于基础护理学的课程思政的研究还留有较大的空间,导致相关课程的开展模式仍存在较多的短板。如教师课程思政意识不强,在专业课教学中不容易向学生渗透思想政治内容;课程设置上,各教师普遍缺乏科学的目标,课程思政内容没有特点,学校也没有相关资源库的建设,教师能借鉴的素材十分有限,让相关政策的响应与落实处于极为尴尬的境地[3]。
   三、基础护理学开展课程思政的教学设计思路
   (一)做好基础护理学思政的顶层设计
   对于强化课程思政对基础护理学课程的融入,笔者和教学组的教师共同开展了课题研究,并对基础护理学的课程思政方案进行了如下设计:完善课程体系的顶层设计,挖掘基础护理学中与思想政治教育相契合的内容,并建立教学模板,开展实践并将借助教学评价体系的建立改进模板,将成功经验统一记录到学科的课程思政资源库当中,定期开展课题研究,促进相关教师课程思政意识与能力的提升。其中顶层设计的建立是一个课程体系构建的基础,相关教师必须在这一环节中弄清楚护理学专业对应的岗位在相关领域(如医院、私人医疗机构、疗养机构等)的发展趋势,明确社会、护理人员对应的患者群体对医护人员能力、素养方面的要求,并结合院校学生的学情制定科学合理的课程体系,以让课程在后面的开展更加顺畅。

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