本文作者：王雪峰 发表期数：现代职业教育 2022年5期 本文字数：2623
[摘 要] “项目供应”式校企合作培训项目开发是基于企业需求、职业和岗位要求，借助高职院校的教学管理体系进行的社会培训项目开发模式，强化了培训的针对性，，优化了培训程序，有利于企业培训目标的实现，激发了企业参与校企合作的动力。“项目供应”式培训项目开发在培训的全面性、专业性和先进性等方面提出更高要求，提高学校服务社会能力的同时，反哺高职院校专业建设，提高专业人才培养水平，实现校企合作共赢。
[关 键 词] “项目供应”;高职院校;校企合作培训
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）05-0127-03
职业培训是高职院校服务地方的主要功能之一，校企合作是人才培养包括职业培训的有效路径。《国家职业教育改革实施方案》提出“企业应当依法履行实施职业教育的义务”，要利用自己所具备的各种要素参与校企合作。但是在实践中高职院校与行业、企业进行的合作，通常集中于提高教学质量、加强人才培养等，对于学校而言，可以从中获得先进的技术资料、优质的技术人才导师、先进的实践设备以及工作场所等支持，而企业却不能从中获得立竿见影的效益，挫伤了企业积极性，企业对于合作开发培训项目意愿不强。因此，有必要建立基于“项目供应”的校企共建共享培训新模式，以“共栖”谋共赢，优化培训项目开发，增强培训效果，同时促进专业人才培养质量的提高。
一、校企合作培训的模式及“项目供应”式职业培训的特点
（一）校企合作职业培训模式概述
校企合作进行职业培训由来已久，在近些年发展尤其迅速，主要有企业大学式、“贸易区”式、配套式、助教式、“项目供应”式等合作方式。
企业大学一直是发达国家和我国大中型企业常采用的一种员工培训方式，一个出色的企业大学是“区分伟大组织与一般组织的重要标志”[1]，对于企业大学而言，校企合作作用不是太明显，高校只是在企业需要时提供师资等支持，来改善企业培训效果;“贸易区”式校企合作开展培训就是将培训项目商品化，学校和企业分别提供一定的培训项目，让学员自己选择，这种模式在一定层面上解决专业（职业）培训时间成本、经济成本、技术需求等问题[2]，增强了学员的自我追求意识，提高培训的目的性，也会促使学员在培训中注重自我控制，提高了培训效果。但是“贸易区”式培训校企联动不多，学员在选择项目时主观性较强，虽然表面上看学习项目很多，却难以形成系统性的知识体系。企业配套式培训是我国企业常用的一种职工培训模式，一般而言没有企业大学那么大的规模，实际上就是企业技术和业务培训高职院校较少参与。上述各种校企合作职业培训模式，由于企业经营的惯性，做不到及时更新培训内容、改变培训方式以及实现培训系统化，经过一段时间就会出现培训项目重复、培训质量下降、培训走过场、考评流于形式等问题。虽然针对校企合作也有人提出可以借助与政府和社会的介入来提高培训的有效性，构建“城市—社区—企业—学校”融合发展机制[3]，实现四者协同发展，但是只要企业参与培训的意愿得不到增强，就很难实现校企合作培训的良性互动。
（二）“项目供应”式校企合作职业培训的特点
“项目供应”式的培训是基于企业需求、职业院校主导开发、可以有多种选择的校企合作培训项目开发模式。多种选择意味着“项目供应”式的校企合作职业培训要保证一定数目的项目供企业和员工选择，这些项目不一定覆盖企业所有工作，也不一定能够覆盖某一员工的全职业生命，但是要包括主要工作，或者某一工作的不同方面、不同深度的内容，这在培训内容上表现为培训的针对性、层次性、时效性等的差异。而这些培训项目同时也是企业希冀获得的员工培训内容，企业愿意支持开发并加以应用，因此在项目的多范畴、持续性开发过程中，也会构筑校企相对稳定的关系[4]。“项目供应”是一种职业院校服务企业的新范式，与企业大学相比，体现了院校系统化职业培训的优势，与“贸易区”式培训相比，贴近企业需求和工作实际，易为企业和员工接受，与配套式培训相比，企业不必投入过多的人力、物力、财力等，减轻了企业负担，与助教式校企合作培训相比，项目开发是为企业服务，企业的投入获得直接的回报，提高了企业参与的积极性。
二、“项目供应”式的高职院校校企合作培训项目开发的意义
（一）基于企业实际需要开发优质培训项目，提高学校服务社会的能力
以“项目供应”方式开展校企合作开发培训项目，兼顾企业培训效益和高职院校专业建设双重目标，但是首要目标是企业开展新技术、新设备员工培训的利益诉求，套餐式的培训项目集合可以有效地满足学员的不同需求，灵活的项目安排有利于学员合理安排培训时间，甚至穿插参与相关培训项目。对于高职院校而言，所设专业都是实践性非常强，技术革新、管理理念更新较快的专业，通过校企合作，针对特定的公司、产品以及管理理念，以“项目供应”方式，有的放矢开发先进、实用、高效的培训项目，提升学校服务地方、服务企业的能力，增强学校的影响力。
（二）“项目供应”可以有针对性地助力企业自我培训，实现校企合作共赢
正是由于企业的管理要求、设备操作与维护具有其自身特点，企业参与培训项目開发可以依托“项目供应”提出培训项目选择、内容、方式等要求，既能够有效提高企业受训者的职业能力，又可以形成高水平、系统化的企业培训体系。校企合作所形成的培训项目不仅是内容新，还应该在项目实施过程中吸收高职院校的教育方法和理念，形成新的培训范式，切实提高培训效果。实践中需要依据这些要求着力于校企合作开发特定培训项目的方法和路径研究，提出有效的培训方式、过程控制及效果评价方法。
