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护理情境构建融入妇产科护理教学中的研究

2022-03-18  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:胡欢 发表期数:现代职业教育 2022年5期 本文字数:2761

  [摘           要]  在妇产科护理教学中运用构建护理情境的方式开展教学变得越来越常见,其对于提升教学效果有着显著的作用。通过分析妇产科护理学的教学现状,进一步分析了妇产科护理教学中护理情境构建的原则和构建方式。
  [关    键   词]  情境构建;妇产科;护理教学
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)05-0154-03
   當前的医学不断发展,在医学护理领域,相关护理工作变得更为专业,需要大量的实践型人才,妇产科护理工作涉及许多内容,护理人员不仅要了解这些内容,还要充分掌握相应的护理技能。因此,就需要从人才培育的基地着手,提升妇产科护理教学的成效。
   一、妇产科护理学的内涵及教学现状
   在临床护理中,,妇产科的护理是一项重要分支,涉及针对妇产科进行护理的一系列内容,妇产科护理学具有完整性、专业性以及独立性等特征,由于其涉及的内容广泛,加上现代社会人们对护理医学水平的要求越来越高,妇产科护理学变得越来越重要,也成为当前高校中修读的一门热门专业课,是护理学专业学生的必修课。在以往的妇产科护理学中,开展教学工作往往是以理论知识的“灌输式”教学为主,而目前的要求是对实践型人才的迫切需求,因此妇产科护理学开始重视实践教学,但尽管改变了教学的侧重点,目前的妇产科护理学教学仍旧存在一些不足之处。比如其实际教学内容更新不够及时,还有着颇多的理论知识,实践内容相对较少,同时一些理论与实践之间无法有效对接,导致教学呈现出空有理论、难以实践的情况,且实际开展妇产科护理学教学过于单一,比如实践操作方面的教学,教师只是生硬地让学生进行操作练习,学生的学习兴致欠佳,效果不好,实际教学内容的比例安排不合理,让学生实际接触临床护理内容的时间颇晚,这就导致一些护理技能学生未能充分掌握,在毕业以后投身于工作中也会由于缺乏实践经验显得手忙脚乱。对于妇产科护理学的教学模式也发现了一些不规范情况,如在一些带教的教学课程中,教师完全不让学生去接触患者,只是让学生从旁见习,导致教学效果欠佳[1]。
   二、在妇产科护理教学中构建护理情境的意义
   妇产科护理教学的教学质量想要得到进一步提升,就需要改变以往的教学模式,创新并规范教学,运用多种教学方式。实际开展妇产科护理教学时可采用情境教学的模式,通过构建护理情境来帮助学生理解,其实际构建情境的意义包括以下几点:(1)能够提升学生对妇产科护理学的学习兴趣与热情,在该项教学中构建情境,主要创设十分逼真的多种妇产科护理服务情境,让学生从中体验并学习,实践操作一些器具和设备,让学生体会到仿佛自己真的是护理人员对患者进行护理的感受,这种环境下的学习使得学生的兴趣被激发,主动投身到学习场景中,从而提升学习效率,通过实操来提升学习自信心。(2)能够进一步提高护理学专业学生的综合素质,情境构建的教学模式除了能增强学生在不同情境中的实践能力以外,还能进一步提升学生的人文关怀精神,提升护理质量并培养学生的交流能力,从多个方面着手,让学生体会到更真实的病理情况,同时,促进理论与实践教学的深度结合,让学生对知识的印象更为深刻,提升自身的实操素质,还可通过设立学生合作的场景来锻炼学生的沟通能力与合作能力。(3)能够帮助学生务实学习基础,情境构建结合实践教学,让学生全身心投入学习中,注意力更为集中,同时仿真的情境也能够缓解学生日后工作时的紧张感,相当于获得了一定的实践护理经验,使学习基础更为扎实。(4)可以进一步增强学生的综合素质。从教学的角度来看,在妇产科护理教学期间积极推广情境构建的教学模式可以转变传统的教学体系,教师在不同的场景下可以更好地引导学生讨论过程,并为每个学生提供相应的动手实践操作机会,在演练过程中教师在了解了每个学生的实践情况后可以观察每个护生的仪容、行为、语言等,促进学生将理论支持与临床实践结合在一起,使学生拥有更多检验自己学习情况的机会,缩小妇产科护理教学与临床应用之间的差距。
   三、通过构建情境开展妇产科护理教学的原则
   在开展妇产科护理教学的过程中,其构建情境主要遵循以下几项原则:(1)目标性原则,通过构建情境开展教学工作首先应当设立一个目标,而实际教学的过程则围绕这一目标来展开,比如开展妊娠合并心脏病相关护理教学时,其设立的教学目标为确保学生学会护理诊断,掌握基本的护理措施,因此在开展教学时围绕这一目标来构建情境,如妊娠期妇女本身具有先天性心脏疾病,在上楼时出现心律不齐情况的情境。(2)真实性原则,构建妇产科护理教学情境,保证真实性也是基本原则,情境的真实程度会影响学生对相关知识的理解,学生若是将思维代入情境中,就能够体会真实病例情况,发现可能存在的问题,从而激发学生解决问题的能力,提升教学效果。(3)愉悦性原则,主要是指所构建的情境应当让学生在体会中产生愉悦感,放松精神,这样才能提升学习效果,可利用多种学生感兴趣的素材来构建情境,为其打造良好的学习环境,让学生能够在学习中投入更多的热情,从而提升妇产护理教学的效果[2]。
   四、妇产科护理教学中护理情境构建的方式分析
   (一)结合生活来构建情境
   妇产科护理课程中,由于教材知识内容十分枯燥,容易影响学生的积极性,降低学生的兴趣,为此需要采取有效措施,及时更新教学观念,改变教学思路,联系学生现实生活状况,合理构建生活教学情境,优化综合教学质量,提升教学水平。通过合理构建生活情境,可为学生展现真实的学习情境,引导学生融入妇产科护理相关实训活动中,构建真实的实训室,联系医院中的产科发展现实状况和门诊情境,对临床医疗护理实践活动进行准确模拟,帮助学生全面投入真实的护理工作环境中,充分调动学生的求知欲望,提高其对于妇产科护理相关知识的学习兴趣。比如教师为学生讲解怎样护理妊娠期孕妇过程中,可以率先在教学活动前,模拟医院产科状况,构建真实的门诊环境,联系教学内容为学生分配不同扮演角色,将妇产科护理相关知识内容准确展示出来。

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      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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