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课程思政在模拟导游教学过程中的实践探索

2022-03-19  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:曹冉 发表期数:现代职业教育 2022年5期 本文字数:2518

  [摘           要]  随着立德树人理念的深度推进,在中职模拟导游教学实践落实过程中,要想更好地提升人才培养质量,就需要充分发挥好课程思政的引领价值。立足专业实践课,形成全员、全过程、全方位育人格局。将模拟导游实践课程与思政课程同向而行,全面提升学校人才培养质量。模拟导游课要以课程思政为依托,创新授课模式,唤醒学生学习的能动性,激发学生学习创新意识,强化学生职业责任意识,深度唤醒学生对旅游专业的学习热忱,为学生未来就业和终身成长奠定坚实的基础。
  [关    键   词]  中职导游;课程思政;模拟导游;实践
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)05-0160-03
   随着国民经济的持续发展,当前我国的综合国力显著提升,旅游业已发展成为第三产业的支柱产业。民众对精神层面的综合性需求日益提升。在中职旅游教学落实过程中,除了要增强学生的导游职业技能之外,还要更好地提升学生综合文化素养和从业服务意识。模拟导游课是中职院校的专业必修课程,具有较强的实践性和综合性,是提升导游人才培养质量的核心课程。在教学中要树立课程思政意识,为一线输出更多高素质综合型人才,同时让学生为适应新业态、新场景、新产品、新需求而不断学习钻研,彰显出旅游专业人才的综合实践能力和学习创新意识。
   一、课程思政在模拟导游教学中实践的重要意义
   模拟导游课程是一门综合性课程,在学生通识课学习专业、基础知识掌握的前提下,推动学生实践能力的提升,为学生未来实习就业奠定坚实基础的核心学科。模拟导游课程教学的落实,更好地打通理论与实践之间的壁垒,同时立足社会发展现状,唤醒学生学习的创新意识。课程思政的推进对提升模拟导游教学质量及学生学习发展都具有重要意义。
   (一)满足新时代对学生综合能力提出的更高要求
   2020年2月国家发改委等23部门联合印发《关于促进消费扩容提质加快形成国内强大市场的实施意见》,强调了要能够以消费带动经济增长,改善国内消费环境,旅游业作为拉动文化、消费、娱乐有机融合的创新型模式,对于更好地促进国内经济大循环,为文旅融合打开新局面,做大做强国内消费市场都具有非常重要的意义。旅游业的创新发展需要大量高素质人才作支撑,因此,中职旅游专业教学落实的过程中,要更好地适应国家、社会及企业对导游人才培养的综合性需求,将课程思政理念有效融入。提升学生专业技能的同时,以思政教育培养学生优秀道德品质,坚定学生政治信仰,增强学生文化自信,从而更好地发展学生核心素养,这是提升学校教学质量、推动学生学习完善的重要切入点。思政元素的融入,不仅能够加强学生对学科理论的理解,而且能唤醒学生的责任意识、创新意识,鼓励学生与时俱进,为学生职业化发展奠定良好的基础,从根本上提升学校人才培养质量。
   (二)是学生未来就业、创业及综合发展的必然要求
   时代的不断发展对导游人才的综合素质提出了更高的要求,尤其是在文旅融合背景之下,导游职业要能够立足文化、康养、研学、新媒体等诸多要素有效创新。加之互联网的迅猛发展,使一些低素质从业人员不断被曝光,因此社会和企业对高素质导游人才的需求量越来越大。国家旅游局也对导游服务系统进行了动态监管,因此学生以后要想更好地就业和择业,就必须提升自身综合素质。课程思政在中职模拟导游教学中的实践,可以更好地优化课程内部结构。在发展学生职业素养的同时,更好地激发学生学习的创新意识,并将工匠精神有效融入。提升学生自身素养的同时,使学生自身的综合职业能力显著提升,学生的个性品质、精神状态也能更加飽满,这样学生在未来就业、择业过程中就能应对自如。
   (三)可以进一步推动旅游业态加以创新和发展
   知识经济时代,我国旅游业要想更好地向前发展,除了要进行景点挖掘、旅游线路打造之外,高素质旅游人才的培养可以为旅游事业创新奠定坚实的基础。课程思政在模拟导游课程中的融入,能够更好地适应新时代导游业务对人才的综合性需求,引领学生学习创新,提升学生综合职业意识,更好地培养复合型、创新型、高素质技能人才,从而推动我国旅游业蓬勃发展。在满足人们多元化旅游需求的同时,开发更多旅游新模态,进一步带动旅游市场蛋糕做大做强,为国民经济增长、改善国内旅游消费环境、完善旅游消费体制提供有效助力。
   二、课程思政在模拟导游教学落实中的基本原则
   模拟导游教学落实,旨在更好地提升学生的综合职业能力,以夯实学生专业基础,提升学生职业责任意识,为学生未来工作实践奠定良好基础。在中职模拟导游专业教学落实过程中,课程思政理念的融入需要更好地以科学育人为原则,优化教学设计,提升学生思想品质。
   (一)主体性原则
   将课程思政融入模拟导游课程,既要彰显其育人价值,又要尊重学生自身的学习主体性,贴近学生兴趣爱好,优化课程展开模式。充分发挥学生自身主体性价值,让学生学习探索、参与展示,使学生对课程的整体认知有效升华。同时,积极唤醒学生学习提升意识,使课程思政的育人价值有效发挥,推动学生专业实践,积极创新。以课程思政为依托,引领学生开展专业实践活动的同时,要兼顾学生专业知识、能力素养、综合品德、合作意识等方面的全面发展。另外,教学评价的展开也要尊重学生自身的主体性价值,让学生亲自参与到课程评价活动中,,推动学生更好地学习完善,促进学生良好品德的养成。

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