本文作者：刘丽娟 发表期数：现代职业教育 2022年10期 本文字数：2531
[摘 要] 语言是人们学习、工作以及生活的基础，是人们社交的主要工具，在不断的发展中形成了语言学，与社会发展以及人们生产生活存在紧密联系。在当前全球化背景下，我国对外交流频繁，而
英语作为世界通用语言，自然也就对人们的
英语应用能力提出了更高的要求。由此，
大学英语课程成为每位
大学生的必修课，而英语教学要想不断改革创新，语言学的发展是非常重要的。基于英语语言学的视角，在了解大学英语特点的基础上，分析当前大学英语教学的问题，结合实际，提出了一些相对有效的大学英语教学创新策略。
[关 键 词] 语言学;大学英语;教学改革
[中图分类号] H0-05 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）10-0085-03
语言学主要是对人类发展过程中的语言进行研究，对语言的功能和实际应用非常关注。语言作为一种独特的文化，对语言学进行深入研究，不仅可以帮助学习者了解相应的历史，更是对全新交流方式的学习。近些年，英语已经成为世界通用语言，我国也将英语教学置于与汉语教学同等重要的位置，在英语课堂上，将语言的优势和实际教学紧密结合起来，可以在很大程度上帮助学生掌握语法知识，提升英语的实际应用能力。但是，随着教育的不断改革，大学英语教学面临全新的要求，在这种情况下，有必要将英语教学改革重视起来，尽可能让大学英语教学满足大学生后续发展的需求。
一、语言学和大学英语阐述
（一）语言学的内涵
语言学作为一门以语言为基础的学科，其研究主要语言范围内的所有相关问题。随着当今社会的不断发展，语言学逐渐被界定为一种科学、系统的理论性研究，并成为人们交往沟通的重要工具。在语言学的研究过程中，关键就是对语言的结构和功能进行剖析，在不断的探索中明确语言的本质，揭示语言的发展规律[1]。
语言学分为共时语言学、历时语言学、普通语言学、应用语言学等多种类型，语音、语法、词汇是语言学中的关键内容。通俗来说，语言就是在具体情境中说出具体话的行为以及说话者特定的说话方式，是一种人类语言的抽象系统。
（二）大学英语的特点
1.鉴赏性强
相较于初高中阶段接触的英语而言，大学英语对学生实际应用能力的要求比较高。实际上，基础教育阶段学生所接触的英语更侧重词汇和语法等一系列理论知识的教学，目的是培养学生的英语基础，有效应对升学考试。在这样的教学模式下，教师是学习的主导者，学生处于被动接受知识的状态，而且不会对学生实际应用能力提出过高的要求。而大学英语却有所不同，虽然也包含词汇和语法知识，但更加关注让学生通过英语来开阔眼界，提升其语言交际能力，在学习内容上没有严格的要求，更多是以鉴赏英文作品为主，可见，大学阶段的英语具有很强的鉴赏性。
2.学生自学为主
基础教育阶段的英语教学以教师为主导，学生接受知识，而大学阶段，学生是学习知识的主体，教师只是学生学习过程中的引导者，为其提供正确的学习方法，更多依靠的是学生自学，最终的学习效果取决于学生本身。不仅如此，大学课堂上人数比较多，学生的英语基础也不尽相同，在这种情况下，要想掌握英语语言，无论是课堂上还是课下都需要加强学习的强度，积极了解更多知识。
3.培养学生的综合能力
基础教育阶段受应试教育的影响，教师对学生能力的培养往往是依靠教学大纲和考试内容进行，而大学英语却有所不同，其更加关注学生英语的综合能力。在大学英语中，听、说、读、写、译已经成为一名大学生学习英语必须具备的技能，此阶段更加关注学生的英语交流能力，因此，大学英语教学中注重学生听力、口语、书写以及翻译等多方面的发展，旨在培养综合素质高的人才。
（三）语言学和英语教学之间的联系
语言学和英语教学之间存在非常紧密的联系，二者是相互影响、共同促进的，语言学中很多内容可以在英语中体现出来，如认知语言学、社会语言学以及应用语言学等[2]。可见，语言学和英语教学之间进行紧密联系是非常关键的。通过对英语教学的深入探究可以发现，英语本身所特有的交际性特征，是从应用语言学中的观点引申的，而英语教学和社会语言学的联系主要体现在教学的方式和价值上。在大学英语教学中，语法、词汇是学生需要掌握的最基础的理论知识，学习过程中需要和语言学中的内容进行充分结合，强化语言学和英语教学之间的联系，只有这样才能提升英语教学的质量，为英语应用能力的提升提供支撑。
二、基于语言学的大学英语教学问题分析
英语语言学作为英语专业教学的一大难点，其在大学生整个学习生涯以及后期交际中发挥着至关重要的作用;而且，其作为一门基础性的理论课程，重点是帮助学生掌握理论知识，提升英语语言能力。但实际上，在语言学引导下，当前大学英语教学中还存在很多问题，对学生英语学習造成了很大的影响。
（一）对英语语言学缺乏充足的认识
在现阶段教学中，仍然有相当一部分教师和学生对语言学缺乏足够的认识，对其了解不够，课堂教学也是以理论知识讲授为主，缺乏实际应用，教学过程形式化问题突出。语言学作为高校英语教学的必修课程，对学生英语学习能力和语言能力的提升是非常有帮助的，但实际上，很多学生不太喜欢这一科目，课堂学习中缺乏足够的兴趣，也没有意识到语言学在英语教学中的科学性，从而导致语言学的知识很难和英语课堂内容结合起来，学生的英语素质和能力难以提升。
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