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租船业务双语教学改革实践与创新

2022-03-21  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈莹莹 葛春凤 发表期数:现代职业教育 2022年10期 本文字数:2504

  [摘           要]  双语教学是高校在新时期推进教学改革、提高教育质量、落实高等教育国际化的重要战略,也是高等教育与国际接轨的重要举措之一。着重探讨广州航海学院涉海特色的交通运输及物流专业在“一带一路”倡议背景下开展租船业务双语教学改革实践与创新,,为学校双语教学体系、教学模式及相关配套的完善进行有益探索和尝试。
  [关    键   词]  租船业务;双语教学;改革实践与创新
  [中图分类号]  G642                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)10-0097-03
   随着中国对外开放和经济全球化进程的不断深入,高等教育国际化已经成为教育的重要发展战略,而大力推广双语教学是高等教育与国际接轨的重要举措之一。教育部在2001年提出要求各高校开设双语课程,2003年教育部又明确指出“要继续推进双语教学”,2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出要大量培养国际化人才,提高双语教学质量。因此,高校开展双语教学是新形势下推进教学改革、提高教育质量的必然要求和必要实践。2019年中共中央、国务院印发了《交通强国建設纲要》,明确指出到2035年基本建成交通强国,显著提升交通国际竞争力和影响力的发展目标。要求通过提高海运的全球连接度,扩展国际航运物流等规划,致力于建设世界一流国际航运中心,推进“21世纪海上丝绸之路”建设。可以看出,社会经济发展亟须具有国际化思维和语言能力的专业人才,作为世界贸易的通用语言——英语,无疑成为交通物流领域人才的必备技能。
   广州航海学院地处中国经济最发达、对外开放最前沿、进出口贸易最活跃的广州市,这里是海上丝绸之路的发源地、粤港澳大湾区的中心城市、中国南方的交通枢纽和航运中心。区内制造业高度发达,交通物流先进便利,是中国乃至世界最重要的供应链基地、物流中心之一。广州航海学院最具特色的专业之一是航海、海运及相关运输、物流专业,为国家和地区培养了大量优秀人才。因此,按照教育部的要求,根据区域经济、贸易、交通、物流发展的实际和迫切需要,开展租船业务双语教学非常重要、及时,也十分必要。
   租船业务课程是交通运输及国际物流的一门专业课程。基于之前学过的货物学、物流学、远洋运输学等课程的基础理论,本课程更专注于海上运输的租船细分领域,强调国际货物运输、组织与物流管理的实践性。学生需要了解租船市场相关规则及实际操作流程,掌握租船业务洽谈技巧、磋商思维、合同谈判签订等,熟悉租船业务中的英语技能运用,真正培养学生实际解决问题和英语沟通的能力,从而开阔国际视野与思路。在目前远洋运输市场中,常常由于语言障碍、思维方式等差异,导致中国企业对租船的相关法律条款出现理解偏差,与他国采用租船形式进行国际物流运输时,往往在合同谈判中处于劣势。一旦出现合同纠纷,中国租船参与方的权益因英语理解不当被侵害,申诉失败的概率较大,长此以往将影响国际贸易的积极性和公平性,阻碍“一带一路”以及交通强国目标的实现。因此,该门课程通过双语教学,让学生掌握租船合同条款与谈判技能,通过租船合同模拟实践,提高学生解决实际问题的能力。
   一、双语教学现状及存在的问题
   双语教学的特点是在教学过程中,有目的、有计划、有系统地使用两种语言作为教学媒介,特别是第二语言或外语(例如英语)传授专业课程的学科内容(非语言课的专业学习,与专业英语课不同),通过学习科目知识来达到掌握知识与语言的目的,为学生进一步学习打下基础。
   世界各国各地区,因不同的文化、社会、宗教、语言、教育和政治背景,实现双语教学目标的方式不尽相同,可以通过多种方式来达成。美国实行的是过渡式双语教育、维持/发展型双语教育和双重语言课程的教学模式;加拿大采用沉浸式课程;欧洲推行课程内容与语言相融合的CLIL项目(Content and Language Integrated Learning programs);新加坡则是保持型(Language Deve-lopment Bilingual Education)。亚洲国家主要实行以“英语+母语”为媒介的双语教学。20世纪80年代初,我国开始在少数高等院校开展双语教学,如中国社会科学院、新华社和中国日报三家联合设置的英语新闻采编专业。随后,各大院校也开始双语教学的尝试,但总体上处于探索、推广阶段,上海外国语大学和清华大学等国家重点院校的双语教育教学改革走在前列,水平比较高。目前,多数高校开展双语教学改革试点,但覆盖面不广、深度不够,仍然停留在不成体系的阶段,存在比较多的问题:一是对双语教学重要性、必要性认识不足,同时学生的英语基础也影响了双语教学的质量和效果。二是当前双语教育方向存在偏差,使一门英文专业课变成一门专业英文课,忽略了一门双语专业课致力于培养思维优势的目的,不能真正培养学生以国际背景思考问题和解决问题的能力。三是双语教师稀缺,能够胜任双语教学的教师严重不足。四是适用教材的缺失,也是制约双语教学质量提高的短板。五是未建立双语教学评价机制。
   广州航海学院虽然按教育部的要求开展双语教学改革试验,但试点的面不够广,开设的课程双语教学不多,效果也不尽如人意。交通物流专业目前只有少数几门专业课程进行双语教学试验,如租船实务与法律等。由于学生英语基础较差、教师经验不足等问题,也难言双语教学质量的提高,短时间内无法开展更多的双语教学课程。

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