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“赛教融合育人”提升中职汽修专业技能研究

2022-03-23  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:宋拴强 发表期数:现代职业教育 2022年4期 本文字数:2526

  [摘           要]  在当前我国经济社会发展水平不断提高的背景下,汽车行业的发展速度日益加快,就业市场对于专业汽修人才的需求量呈现出显著的增加态势,使中职汽修专业在开展教学实践时面临一系列不同于以往的挑战,要求创新汽修专业人才培养模式,力求增强学生的实践能力。“赛教融合育人”模式充分符合汽修专业实践人才的培养要求,针对当前中职汽修专业教学实践中所存在的不足以及中职汽修专业构建“赛教融合育人”模式重要性的基础上,探讨有效实施这一模式提升学生专业技能水平的策略。
  [关    键   词]  “赛教融合育人”;中职教育;汽修专业
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)04-0025-03
   技能大赛是职业教育的重要构成内容,当前,中职学校开展的技能大赛呈现出项目日益增多、内容日趋完善的重要趋势,其对于提升学生的专业技能发展水平而言,具有十分重要的意义。中职汽修专业具有极强的实践性特征,从“以赛促教、以赛促学”的要求出发,重视构建“赛教融合育人”模式,突出能力培养导向,,不断提升学生的汽修实践能力。
   一、当前中职汽修专业教学实践中存在的不足分析
   当前,中职汽修专业教学实践中存在以下几点不足:其一,学生的学习主体性不足。现阶段,中职汽修专业仍然沿袭传统的单向线性式灌输方法,在这一模式下,学生处于被动地位,通常只能通过听讲、记录笔记和观察模仿教师所演示的汽修技能应用行为的方式参与学习,难以发挥其学习主体作用,同时也无法有效激发学生浓厚的学习兴趣。其二,教学内容脱离汽修行业发展实际。现阶段,中职汽修专业的教学内容以理论内容为主,由于教材的更新周期较长、更新速度较慢,教师在开展理论教学时主要围绕教材内容展开,因而与行业发展之间存在较大程度的脱节。与此同时,片面侧重理论教学的做法导致无法有效地对学生的实践应用能力加以培养,造成其无法满足汽修企业的要求,不利于培养其就业竞争力。其三,评价体系僵化。当前,中职汽修专业在衡量学生学习情况时,主要采用结果性评价方式,即根据学生在考试中所取得的成绩给予其评价,容易造成学生以“临时抱佛脚”的方式对待课程考试的现象,不利于端正其学习态度。
   二、中职汽修专业构建“赛教融合育人”模式的重要性分析
   中职汽修专业构建“赛教融合育人”模式,主要有以下三方面的重要价值:其一,有利于推动学生展开自主学习,切实提升学生的自主学习能力。学生是学习活动的主体,只有充分调动其学习积极性、发挥其学习主体作用,才能取得理想的教学效果。汽修技能大赛通常会给出具体的维修内容和要求,学生在准备比赛的过程中,除对已有知识和技能进行复习之外,还需要展开相应的拓展学习,通过激发其竞争意识和胜负意识,教师可以有效推动其进行自主学习,从而培养其养成良好的自主学习习惯。其二,有利于增强学生的实践应用能力。一方面在准备技能大赛的过程中,学生需要走出教室、走入实训室亲身完成各项操作,通过实践操作对知识进行巩固并掌握相应技能和方法,因此可以突破传统育人模式偏重知识灌输而轻视实践应用的局限性,有效提高实践教学的比重;另一方面技能大赛本身即是综合实践应用汽修专业理论知识和实践技能的过程,在这一过程中,学生需要独立自主地对问题进行分析并提出具有针对性和实效性的解决方案,其实践应用能力将得到切实提升。其三,有利于改善汽修专业人才培养质量。过去,受传统陈旧理念的束缚,中职汽修专业教师往往存在片面侧重理论教学而忽视实践教学的倾向,构建“赛教融合育人”模式可以有效突破传统模式的局限性,真正将学生还原为汽修技能的学习主体,切实改善专业人才培养质量。
   三、中职汽修专业有效实施“赛教融合育人”模式的实践策略
   (一)围绕“赛教融合育人”要求,科学制订汽修专业人才培养方案
   人才培养方案是各专业展开育人工作的根本参考与指导,与此同时,其也是“赛教融合育人”模式得以构建和实施的重要保障。要想有效构建“赛教融合育人”模式,中职汽修专业首先应重视从“育人”这一要求出发,结合“赛教融合”的含义和特征,对专业人才培养方案进行系统的完善,重视在修订人才培养方案时,融入国赛规程和行业变化,与此同时,充分考虑本校的实际教学条件和学生情况,以此确保人才方案的针对性与实效性。为此,一方面中职学校应重视组织教师开展主题教研活动,通过教研活动对汽修国赛的具体规定、参赛流程、参赛要求以及相关的知识、技能及素质进行明确,并将其融入人才培养方案之中,重视在培养学生的过程中按照汽修技能国赛的参赛要求展开教学活动,从而提升学生的参赛能力。值得注意的是,由于汽修技能国赛的考查内容和具体要求每年会发生细微的变化,因此中职学校每年需要组织教师更新人才培养方案中与之对应的各项内容,从而切实保障人才培养方案与技能大赛实现有机接轨,增强“赛教融合育人”模式的时效性和指导性;另一方面中职学校需要推动汽修专业教师深入汽修相关企业及就业市场,了解最新汽修技术、相关工作岗位的具体要求,注意将市场调研内容融入人才培养方案之中,从而真正突出职业教育的就业教育本质特征,达到通过实施“赛教融合育人”模式增强学生综合就业竞争力,帮助其顺利在畢业后走上相关工作岗位的目的。此外,教师需重视开展学情分析工作,对学生的实际学习情况进行全面深入了解,依据当前的实际学情进一步细化完善人才培养方案,调整其中与学生实际情况不相适应的部分,从而取得良好的实践效果。

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    刊物简介
      现代职业教育
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