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谈中职心理健康教育与班主任工作的有效整合

2022-03-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:王静 发表期数:现代职业教育 2022年4期 本文字数:2617

  [摘           要]  对于中职教育阶段的学生来说,其自身的心理和生理变化趋势较为明显,并且处于成长的重要阶段,在学习和生活的过程中容易出现心理等层面的问题。为此,需要从心理的角度为学生提供明确的指导和正面的引导,以保障中职院校心理健康教育活动的有效落实。中职班主任教师与学生之间具有紧密的联系,需要主动承担起心理健康教育以及德育工作等方面的职责与义务,确保中职班主任工作能够与心理健康教育工作进行有效衔接,以减轻学生心理压力为主要目的,帮助学生解决实际问题,从而促进中职学生健康发展。
  [关    键   词]  中职院校;心理健康教育;班主任工作;整合措施;有效性
  [中图分类号]  G715                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)04-0130-03
   中职院校主要以培养高技能人才体系为发展目标,但由于学生的身心发展处于重要的转折时期,为了能够确保学生定位的精准性和正确性,在调动学生学习主动性的基础上培养学生的自信心,需要加强中职班主任教师与心理健康教育活动之间的融合力度,采取有效的整合措施,使中职班主任能够为学生发展提供明确的引导,从而促进学生健康成长和全面发展。
   一、分析中职学生心理问题的具体体现
   首先,需要站在整体性的角度,对中职学生的心理健康问题加以分析,可以看出对于部分学生来说,其自身的虚荣心理普遍较强,为了在日常的学习和生活中体现出个性化,从而出现了故意违反学校规章制度的行为,在不服管教的情况下与中职院校所提出的学生标准要求相互背离。另外,中职院校的学生心理过于敏感时,通常会对他人的提醒和建议产生错误的理解,并将实际的错误和责任归咎于他人,在无法正确意识自我的基础上,不利于中职学生的正向发展。
   其次,部分学生的逆反心理普遍较强,其自身的自我意识较为强烈,且学生的心理敏感程度相对较强。对于中职院校的学生来说,其自身的年龄阶段具有特殊性质,在自我意识不断加强的基础上呈现出了过度强调的状态,导致学生的叛逆心理较为突出。例如,在家长、学校以及教师的共同作用下,学生通常会对此类参与主体所提出的建议和要求产生较大的逆反心理,在不听劝阻的情况下产生错误的思想和行为。
   再次,学生缺乏正确的是非价值观念。在成长和学习的过程中,中职学生会面临多样化的人物和事物,且在此阶段的学生好奇心理普遍较强,更容易接受新鲜事物,导致学生在大量融入新型理念的基础上,无法清晰地区分正确和错误的观念,导致学生自身的心理状态存在盲目性,对“善”和“恶”的具体概念无法做到有效区分。
   最后,中职学生缺乏良好的人际沟通能力,从而加剧了心理健康问题。对于部分中职院校的学生来说,其自身较为内向,在沉默寡言的同时也希望能够建立良好的人际关系,但由于其自身的独立能力、交往能力和交流能力普遍较弱,在不愿倾听他人建议的过程中,在日常的生活和学习阶段呈现出了随心所欲的状态,不仅对教师和家长的建议置若罔闻,还会在无法独立解决实际问题的基础上,难以与他人之间建立良好的合作和交际关系,在缺乏沟通和交流的同时,进一步加剧学生的心理健康问题。
   二、中职学生所存在的心理健康问题
   (一)内心需求无法得到充分满足
   通过对中职院校的学生群体加以分析,可以看出部分学生的家庭环境和成长环境具有特殊性质,而部分学生的经济条件相对较差。同时,还有一部分学生来自父母离异家庭,在此类家庭环境的影响下,中职学生的心理健康问题普遍较多。对于离异家庭的中职学生来说,其自身的家庭关爱程度相对较弱,在欠缺父母关爱的基础上,其情感和心理层面都有所欠缺,而为了弥补心理层面的空缺,学生会借助其他形式进行弥补。例如,,在大多数情况下,中职院校学生会沉迷于网络,在投入网络游戏后,尝试以此类方式弥补内心的情感空缺,使学生的心理健康问题无法得到有效解决。
   (二)缺乏良好的社会适应能力
   社会经济的高效化转型使市场环境逐渐呈现出激烈的竞争趋势,而中职院校学生在面对外界环境变化的过程中通常处于迷茫和盲目的状态,并且容易受到外界的不良影响,在遇到挫折和问题时无法以良好的心态积极面对,在难以顺利调节负面情绪的情况下,加重了中职学生的心理健康问题。
   (三)缺乏良好的人際关系
   对于中职院校的学生来说,其自身的年龄和成长具有特殊性质,在通常情况下会将自我作为世界的中心,在缺乏良好集体意识的情况下,导致学生的性格较为孤僻,并且存在较为严重的负面情绪,对于人际关系的建立理念较为淡薄。与此同时,在信息化社会经济的发展过程中,相应的思想理念具有多样化的特点,其潜移默化地渗透到了中职学生的理念中,且不良的思想理念会对学生的心理健康造成不利影响,导致学生的自私心理较为严重,无法以积极向上的心态与同学和教师形成良好的人际关系,从而进一步演变成为心理健康问题。
   三、分析中职心理健康教育与班主任工作有效整合的重要作用
   首先,班主任教师需要在了解学生的过程中投入大量的时间和精力,对学生的心理变化情况予以全方位的掌握,及时发现存在心理健康问题的学生群体,并采取有效的思想交流和沟通交际方法,与学生之间建立良好的联系,基于广泛性、个别性、针对性以及预防性等多方面的指导原则,为学生提供有效的心理辅导,从而有效改善中职学生的心理健康问题。针对现阶段中职院校学生的心理健康状况加以分析,可以看出为了促进中职院校学生的健康成长和全面发展,需要充分发挥班主任教师的指导作用,使其能够自觉承担起心理健康教育活动的职责与义务,并为学生提供明确的引导和专业的指导,为学生的良性发展奠定基础。

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      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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