本文作者：周静 发表期数：现代职业教育 2022年4期 本文字数：2562
[摘 要] 人物是小说组成的重要因素。鉴赏小说应学会分析人物的性格特征，把握住人物的地位、身份、性格特点，并从其言、行、貌入手分析人物性格特征，使学生在教师的点拨下掌握鉴赏人物形象的方法。
[关 键 词] 小说;人物形象;林黛玉进贾府
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）04-0154-03
一、提出背景
《中等职业学校语文教学大纲》中指出：指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯;引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣。经调查发现，目前职校大部分学生都属于“低头一族”，他们喜欢刷微信，用QQ聊天工具，熟练使用各种新生的App，却对中华民族的文化经典“不屑一顾”，更难静下心来读一些经典以提升自己的文学修养。同时，职校的学生较普高的学生来说，语文基础相对薄弱，加之自身的文化素养等问题，不一定能够读懂经典。
此项实践研究源于《红楼梦》节选篇目的教学。江苏省職业学校语文教材第四册第五单元是小说单元，该单元的教学目标是让学生掌握鉴赏小说的基本方法，激发阅读经典的兴趣，提升学生欣赏小说的能力，进而浸润人文素养。笔者尝试在本单元引领学生进入经典小说的精彩世界，教给学生分析和鉴赏小说的思路与方法。课前经过对学情的分析，发现不少学生对时下网络小说比较感兴趣，而对于经典小说却缺乏必要的思考，对于经典文学作品鉴赏还缺乏必要的方法。依据课程及单元教学目标，针对学生学习状况，如何以课文为范例，促进学生语文素养的提升，必须讲求教学策略。在该单元《林黛玉进贾府》一课的教学中，根据建构主义学习理论，充分运用情境、协商、会话以达成学生的意义建构。其中，以人物形象为关键点，按“三步”分析的方法，引领学生掌握小说鉴赏方法，取得了一定的效果。
二、主要解决的教学问题
以《林黛玉进贾府》一文为例，该篇文章选自经典巨著《红楼梦》，，它是我国传统文学的巅峰作品，虽然是一部长篇小说，但其中的每一个章节都可以单独作为一个篇章来看待，涵盖了美学、建筑、饮食、人文等民族智慧。而在实际教学中，笔者发现学生对《红楼梦》这一文化作品并没有预期的浓厚兴趣。调查中发现，学生对阅读《红楼梦》心生畏难情绪，未能真正走进文章丰富细腻的情节，因此，需要教师积极引导学生，走进经典，学会欣赏小说中的典型人物。
根据建构主义学习理论，依据课程及单元教学目标，充分运用情境、协商、会话以达成学生的意义建构。建构主义学习理论指出，学生是知识意义的主动建构者，据此本课教学采用“任务驱动”法、“引导探究”法。课前设计导学案，引导学生带着任务去预习，为新授课程的开展打好基础，调动学生的学习兴趣与动机，使学生拥有学习的主动权。在解决问题的过程中，运用引导探究法，使学生获得新的感受，形成清晰的观念，着眼于掌握新知识的同时，培养学生的独立思维能力和探究能力。同时，针对学生思维活跃、乐于接受新知等年龄特点，以人物形象为关键点，按“三步”分析的方法，引领学生掌握小说鉴赏方法，取得了一定的效果。
本项实践活动从《林黛玉进贾府》一文入手，选取王熙凤这一经典人物，指导学生学习鉴赏小说人物形象的方法，从人物的言、行、貌入手，走近人物，进而学会分析小说。在掌握了方法之后，学生能够用所学方法阅读经典，在学习后一篇课文《祝福》时，能够较轻松分析出祥林嫂的人物性格特征。
基于此，笔者将分析小说人物形象设计落实到微课中，供全班学生学习。目前，该成果已经在全校推广，并纳入学校规划课题的研究，将以点带面，引领更多的学生学会分析小说，尝试走进经典文学，热爱经典文学，从而进一步提高文学素养，达成中等职业学校大纲提出的要求。
三、基本内容
（一）“三步”分析实践
依据课程及单元教学目标，针对学生学习状况，如何以课文为范例，实现学生语文素养的提升，必须讲求教学策略。在该单元《林黛玉进贾府》一课的教学中，根据建构主义学习理论，以人物形象为关键点，按“三步”分析的方法，引领学生掌握小说鉴赏方法，取得了一定的效果。
第一步，营造情境，分析人物语言。
小说的语言，包括人物语言和叙述语言。通过人物的对话，表现人物的性格，是小说塑造人物形象的重要手段之一。老舍说：“对话就是人物的性格的介绍。”欣赏小说人物语言的过程，就是把握人物形象的过程。好的人物语言，共同的特点是高度个性化。因学生认知有限，往往不能够领略小说中人物语言的魅力。笔者运用问题情境，激发他们探究人物语言的兴趣。教学伊始，教师即提出了两个问题：你认为课文中锋芒毕露的人物是谁？为什么得出这个印象？问题一经提出，学生议论纷纷，并很快把关注点集中于王熙凤这个人物形象上，教师再因势利导，让学生分析课文中所写的王熙凤的语言。分析中，人物形象要依靠人物语言体现这一小说欣赏方法，学生能初步掌握。
第二步，小组会话，欣赏人物外貌。
外貌描写是对人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。将全班学生分成6个小组，分别欣赏王熙凤、贾宝玉等人物的外貌描写，并要求学生探究这样描写表达了什么效果。每个组再选代表在台上作两分钟介绍。仍以王熙凤为例，在文中找出相应的衣着、配饰、色彩、肖像等，并分析出王熙凤俗气和贪婪及美丽背后的刁钻。
