现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

OBE理念下“工程制图”课程案例库建设与实践研究

2022-03-29  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:王楠楠 发表期数:现代职业教育 2022年4期 本文字数:2804

  [摘           要]  工程制图是一门专业必修课,目的是使学生熟悉工程制图的基本知识,掌握图形绘制方法,强化学生的综合运用能力。针对当前工程制图课程教学中学生操作性不强及教学成效不高等问题,结合OBE教育理念影响下该门课程教学发展现状进行分析,以典型的案例教学法为例,提出了合理性建议,以期进一步丰富案例教学资源,提高课程教学水平。
  [关    键   词]  OBE教育理念;工程制图课程;案例库建设
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)04-0157-03
   工程制图课程教学中应用案例教学法,将理论知识与实践操作相结合,以真实的工程案例为教学素材,引领学生进入特定情境,引导学生在案例分析中发现问题、解决问题,能够提高学生对知识的掌握程度。目前,多数高等院校在该门课程教学中普遍存在课程内容冗繁、案例缺少示范性、考核体系不健全以及重理论、轻实践等问题,为解决这些问题,必须深入贯彻OBE教育理念,充分发挥案例教学法的应有作用,提升工程制作课程教学的效率。
   一、OBE教育理念影响下“工程制图”课程教学发展现状
   随着教育部发布《教育部高等教育司关于开展“新工科”研究与实践的通知》,各大高等院校为深化教育改革的目的,积极推进课程教学改革发展,而工程制图作为一门综合性较强的基础学科,对于工科人才培养至关重要[1]。近年来,多数高校纷纷迈上课程教学改革的新阶梯,其在教学模式、教学内容和教学手段等方面都有了一定的突破,尤其表现在教学方法的创新,逐渐摒弃原有灌输式和填鸭式的教学方式,深入贯彻OBE教育理念,采用案例教学法、项目学习法等新方法,使工程制图课程教学模式更加完善[2]。
   但就目而言,一些高校在工程制图课程案例库建设与实践教学中仍旧存在多种问题,具体表现在以下三方面:一是课程内容冗繁,未能抓住教学侧重点。部分教师受传统课程教学理念的影响,并未在教学中渗透OBE理念,继续采用“填鸭式”教学方法,对学生进行机械化教学,但由于工程制图课程所涉及的知识内容较多,为完成教学任务,教师只能通过压缩课时来实现,影响学生对知识的学习和掌握。二是教学过程中存在重理论、轻实践情况[3]。此外,还有部分高校课程教学模式缺少创新性,任课教师更加注重对理论知识的教学,而工程制图课程的实践性较强,一味地讲解理论知识,容易导致学生所学内容与实际应用出现脱节的情况。三是考核评价的单一化、形式化问题严重[4]。传统课程考核主要采用考试的形式,根据学生的卷面成绩,评价学生某一阶段的学习成果,这就容易忽视对学生实践能力的考查,因教育理念较传统,无法全面化、实践化地考虑学生的学习需求,所设置的教学内容、课程要点等均与实际不符,实施成效与预期目标存在较大差距,难以发挥考核在工程制图课程教学中的作用[5]。
   二、OBE理念下“工程制图”课程案例库建设与实践应用
   (一)案例库建设
   1.遵循案例选取基本原则
   OBE教学理念强调以成果为目标导向,全面培养学生的逻辑思维能力和综合运用能力,基于OBE理念下进行工程制图课程教学,应坚持以学生为中心,采用案例教学法,加强课程案例库的建设与实践,帮助学生切实掌握制图技巧和上机操作要点,夯实知识基础,多方面提升学生的能力,以达到行业标准水平[6]。因此,教师在课程案例教学中发挥案例的实效性,要结合课程教学实际需要,选取合适的工程案例进行讲解分析,这就需要教师在建设案例库时,坚持案例选取真实性、示范性、全面性及典型性等原则,严格按照案例库设计流程(图1),在确定案例选题的基础上,寻找有针对性的目标案例,利用信息技术整理和筛选可用案例,编写教学案例及进行实践应用,最后将案例入库,使选用的案例具有较强的应用价值[7]。
   2.注重案例模块整理筛查
   案例筛查是案例库建设的关键,只有整理和筛选出符合工程制图课程教学要求的案例,才能保证课程案例教学高效进行[8]。根据课程性质,可以初步将工程制图案例教学模块分为建筑施工图、建筑结构施工图以及建筑给排水工程施工设计图等几大部分。在工程案例选择和应用中,需要教师围绕课程基本内容,结合学生的实际需要,选取合适的工程案例进行编写,保证所选用案例的实用性[9]。同时,教师可以借助计算机技术整理和筛查案例,将不同的案例进行汇总,经整理后保存至案例库中,为后续课程教学设计及实践应用奠定基础。
   例如,教师要发挥育人作用,必须把教学重点放在实践过程中,建议采用分层教学方法筛选及整理案例模块,这是因为学生的综合能力存在明显的差异,为保证每位学生综合能力都有所提升,还需强调教学方法选择合理性。分层教学方法主体是学生,教师从引导者转换为参与者,通过日常教学过程中与学生交流、互动,能精准掌握每位学生的实际情况,有目的性、针对性地筛选案例模块,通过对模块内容难易程度设计,分别对应A层学生(重点培养学生综合能力)、B层学生(重点培养学生实践能力)、C层学生(基础能力重点强化),使各层学生学习内容与目标均得以明确,只需依据教学方案有序实施,就能显著提升学生学科能力,以此实现预期教学目标。
   3.正确地撰写与修正案例
   在实际工程制图中,通常会用到直线、圆形、弧形、矩形和椭圆等形状,建立工程制图课程案例库,应对案例所用图形进行复制、等分、填充等处理[10]。这就需要在案例入库前,根据工程制作课程教学纲要,按照《建筑结构制图标准》《建筑制图标准》等基本要求,正确编写工程案例,选取具有代表性、示范性和典型性的建筑首层平面图、建筑工程结构剖面图以及立体图,并选取基础平面图和梁平法施工图等案例图纸,并在实际教学中引入工程案例(图2),,指导学生结合案例进行研讨和分析,使学生将所学理论知识用到实处[11]。此外,在建立案例库过程中,除了要选取合适的案例,注重案例的整理筛查以及撰写工程案例外,还应加强案例的改进与修正,依据案例教学中得出的反馈总结,参照一定的材料,对原案例进行整改,提高案例的實用性,以取得良好的教学成效[12]。

相关文章:
  • 1 OBE理念下的旅游管理教学“1+3”模式构建探索
  • 2 地方高校图书馆与云南自贸区昆明片区发展战略研究
  • 3 基于国土空间规划背景的地方高校城市总体规划课程建设
  • 4 构建高校思政教育“三全育人”模式的思考与探索
  • 5 新时代背景下新入职幼儿教师职业培训的对策研究
  • 6 新时代基层党组织的校企合作育人模式
  • 7 大数据时代特殊教育专业人才培养实证研究
  • 8 模块化教学培训模式在计算机专业学生技能型团队培训中
  • 9 本科科技创新团队队长能力分析与培养浅析
  • 10 基于易班平台的网络思政育人实践探究
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新