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学测背景下特教中职三年级数学复习策略之探究

2022-04-01  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:李晶晶 发表期数:现代职业教育 2022年11期 本文字数:2459

  [摘           要]  特教中职是一个以残疾学生为主的中职学校,2021年参加中职学业水平测试考试,效果欠佳。在课题组的带领下,考虑学校师资力量和学生实际情况,从统一思想,分层动员常督促;合班上课,课内外双管齐下;复习策略,粗枝细叶皆抓牢;考前指导,思想行为齐上阵等方面对三年级中职数学学测复习方案进行了探索,目前初见成效。
  [关    键   词]  学测;特教中职;数学复习;三年级;复习策略
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)11-0031-03
   我校是特殊教育中职学段的学校,学生类型有肢体障碍、听力障碍、视力障碍、智力障碍、残疾人子女以及部分低学习基础的学子。学生类别多种多样,学习基础参差不齐。以往都由学校向市教育局提出“免考”学测的申请,但随着省教育厅、市教育局等对“学测”的高度重视,,我校从2020开始正式加入“学测”考试队列。为了能够更好地引导我校师生做好“学测”考试工作,我校于2019年向市教科院申请了《提高特教中职数学学业水平测试质量的实践研究》课题,成功立项,课题编号为Zj2041,于2020年4月11日顺利开题。在课题研究的过程中,结合我校师资匮乏的实际情况,考虑到学生薄弱的学习基础和多层多样的学情,我校课题组在校领导的支持和主持人的带领下,经商讨对三年级的数学学测复习工作做如下安排。
   一、统一思想,分层动员常督促
   课题主持人在开题后就对我校2019级、2020级的所有专业的学生做了有关《学测知识及学习态度》的问卷调查,调查结果发现我校在校生(未参加过学考)对学测了解甚少,对数学学习也没有太大兴趣,一致认为数学很难。但是通过对我校参加过数学学测的数学老师的访谈调查发现数学学测知识点简单、考题不是太难,而且有专门的数学学测题库。依据问卷调查和访谈调查的结果,我们撰写了调查报告,并向校领导提出需要开会分别统一老师和学生的思想,强调学测的重要性和必要性,具体做法如下:
   1.每次教学例会上,教务处领导强调狠抓学测思想教育,要求各位任课老师落实到位。
   2.每次课题研讨会中都要听取并分享各位老师对学生思想上熏陶的方法或策略。
   3.每次班会强调学测考试与单招挂钩,以后可能与毕业证挂钩,要求学生提高重视。
   4.要求所有数学老师在每一次授课中都要有意无意地提点学生注重学测学习与复习。
   5.每次放月假前找学生代表研讨其对学测理解、看法、学习等方面的感受。
   二、合班上课,课内外双管齐下
   鉴于我校师资匮乏以及各班各专业人数分布不均等实际问题,今年我校的学测复习工作采用了课内集中大课复习,课后分散辅导的模式。除去启智高中部人数,我校今年报考学测人数为82人(包括送教上门的学生),分布为19保健班22人、19康复班20人、19计算机班19人、19计算机应用12人、19服装9人,实际在校参加复习人数为58人。
   为了保证复习的效果,我们将以上班级合在一起,在我校六楼大会议室由同一位教师集中授课,每周4课时。课后学生遇到问题则可以找我校数学组的老师寻求帮助。教务处每天安排1位数学老师做课后辅导。
   三、复习策略,粗枝细叶皆抓牢
   数学是一门逻辑性很强的学科,各知识点之间的联系是环环相扣的,这就需要学生建立自己的数学知识树,内化为自己所有。中职数学学测考试虽然有题库,但数学不是简单刷刷题就可以学好的。不懂得各知识之间的逻辑性,是难以做到以不变应万变的。为了帮助学生构建知识树,数学老师必须重视数学基础知识的复习。[1]此外还要加强练习,通过练习真正将知识内化。为此,我校课题组成员做了如下研究和实践。
   (一)总体把握,框架式强复习
   数学老师尝试将中职数学基础模块(主要是第一册和第二册)所有知识点根据重要性安排适当的课时进行复习。在复习时按照知识树或思维导图的模式进行框架式复习,让学生整体感知章节知识[2]。以第一章集合的知识举例如下:
  集合1.1集合与元素集合元素元素与集合的关系集合分类常用数集1.2集合的表示法列举法描述法维恩图法区间表示法1.3集合之间的关系子集集合相等真子集1.4集合的运算交集并集补集1.5充要条件充分条件、必要条件充要条件
   通过思维导图的复习,学生在大脑里构建了有关集合的整个知识框架。第一章节利用这种模式进行复习取得了很好的效果,有个别学生课后交流时说终于知道老师是怎么出题目了,看到题目他也能立刻搜到知识点,并想到解题方法了。
   (二)各个击破,针对性练习题
   光有知识树或思维导图是不够的,数学核心素养要求培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象和数据分析等六个方面的能力。我们在复习知识点的同时需要附以针对性的例题讲解和对應的习题进行巩固[3]。下面以等差数列的知识为例进行具体讲解。
   知识点复习如下:
   数学知识是高度抽象的,学生可能短期内记得公式,时间长了又会忘记,这就需要在例题的讲解与习题的巩固中加以强化。例题的讲解要注意知识难易的梯度,习题的编写要做到与例题相匹配。

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