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任务教学法在中职化工原理教学中的应用

2022-04-02  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:董桂琴 发表期数:现代职业教育 2022年11期 本文字数:2511

  [摘           要]  任务教学法作为当前比较常见的教学方法,主要是通过把教学目标任务化、真实化,然后利用过程和方法相结合,从而把知识与技能结合到一起的教学方式,对中职院校化工原理教学的促进作用极为明显。
  [关    键   词]  任务教学法;中职院校;化工原理教学;应用措施分析
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)11-0067-03
   任务教学法不仅可以向学生传递知识和技能,还可以培养学生的思维、情感、能力,对中职化工原理教学的优化和发展至关重要。
   一、什么是任务教学法
   (一)任务教学法的概念分析
   任务教学法就是通过用任务组织教学,在教学任务展开的过程中,学生通过参与、体验、互动、交流、合作等学习方式,不仅可以充分发挥学生自身的认知能力,有效调动自身所学资源,并且在任务实践过程中,还可以加强学生的感知、认识和应用,让学生在完成任务的过程中完成学习的过程,对教育教学效率和效果有提升作用。
   (二)任务教学法的优势分析
   在利用任务教学法开展教学过程中,不仅可以通过丰富多样的任务活动,激发学生的学习兴趣,还可以让学生在完成任务的过程中把自身语言知识和语言技能相互结合,进而促进学生综合语言运用能力的培养。在任务教学过程中,通过让学生参与语言交流活动,对学生想象力和创造性思维培养尤为关键,对学生主体作用的发挥具有关键作用,而且任务教学的内容信息量比较大,可以有效拓宽学生的知识面。并且团队合作的教学模式在学习知识的同时,不仅可以培养学生人际交往的能力,还可以加强学生独立思考能力、决策能力和应变能力的培养,促进学生学习积极性和良好学习习惯的养成,对推动学生全面发展具有关键作用。
   (三)任务教学法的基本要素分析
   1.目标
   在任务教学过程中,首先是具有一定的目的性,其实就是需要具有明确的目标指向,一方面是任务本身需要达成的非教学目的,另一方面是任务所需要达到的教学目的。从而在完成任务过程中对学生的语言意识、交际能力和知识技能进行培养,有效促进学生未來的全面发展。
   2.内容
   在任务教学过程中,任务所代表的是做什么,但是任务还需要具有其实质性的内容。也就是说,教师在实际颁布任务的过程中,需要明确具体需要完成的行为和活动,也就是任务的内容。
   3.程序
   主要是指在任务教学过程中,学生完成任务所涉及的操作方法和步骤,也就是“怎么做”,这是任务教学设计过程中的关键,也是任务教学效率和效果的重要保障。
   4.输入材料
   这一要素主要是在完成任务过程中需要使用的辅助材料,也就是说在教师颁布学习任务时,为了确保学生更好地完成任务,需要根据任务的具体内容为学生提供相应的辅助材料,从而为任务教学的开展提供基础和前提。
   5.教师和学习者的角色
   在任务教学过程中,教师和学习者的角色是开展教学的主体,其中教师不仅是任务的参与者,还是任务的监督者和指导者,而学生则是任务的执行者。但是,在实际任务教学过程中,,由于一些任务的特殊性,并不是必须对教师和学生角色进行明确。
   6.情景
   任务教学的情景要素,其实就是任务教学开展过程中所必需的环境和背景条件,不仅包括语言交际的语境,还包括课堂任务组织的形式,在实际任务教学过程中,情景的设计需要接近真实,从而有效增强学生对语言和语境关系的认识。
   (四)任务教学法的作用分析
   任务教学法其实是一种以学习为中心的教学法,主要是通过在课堂上开展有意义的活动以及开发性的交际任务,从而为学生提供良好的机会。并且,随着任务教学法的开展,可以充分利用自己已经获得的资源,通过交流获取所需信息完成任务,其学习过程是沿着开放的途径达到预期的教学目标。
   (五)任务教学法的基本原则分析
   1.真实性原则
   在任务教学过程中,主要是任务设计环节,在实际设计时任务使用的输入材料需要贴近真实生活,并且在执行任务过程中也要尽量贴近真实生活。其实真实性原则也是一个相对的概念,并不是完全反对不真实的输入材料进入任务中,但是为了确保任务教学的效率和效果,尽量贴近生活还是极为关键的。
   2.功能原则
   主要是在真实性原则的基础上,通过把知识和能力功能之间的关系明确化,从而让学生在执行任务过程中可以充分理解知识和能力功能之间的关系,并有效加强两者之间的整合,进而实现双赢的状态。
   3.连贯性原则
   主要是任务与任务之间的关系,以及任务教学课堂中的实施步骤和程序,主要是在任务教学中设计多重任务时,每个任务之间要具有一定的连贯性,上下之间需要有一定的联系,或者是层层递进的关系,从而有效确保任务教学的效率和效果。
   4.可操作性和实用性
   这两项原则主要是指在任务教学过程中,需要根据自身教学环境的实际情况,在确保任务教学可以开展的情况下进行设计,从而有效确保任务教学的效率和效果。并且,在任务设计过程中,需要注重任务的形式,因为任务教学最终还是服务于教学的,不能为了任务而设计任务,要尽可能为学生的学习活动创造条件和空间,从而达到预期的目标。

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