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浅析中职体育课堂分组教学法的使用

2022-04-03  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:李海燕 发表期数:现代职业教育 2022年11期 本文字数:2491

  [摘           要]  按照学习内容的差异性分成不同的组别来进行教学活动,是现如今根据中职学生的特点对体育课教学过程简单、乏味传统教学模式的改革。在分组教学模式下,新的课程教学理念更加注重学生之间的差异性,真正实现了让学生在教学中占据主体地位,提高学生参与体育教学活动的兴趣,让学生在不同类型的学习小组中实现自身的学习目标,掌握一定难度的体育技能,强化了学生自主学习和主动进行体育锻炼的意识,循序渐进地提高了学生的身体素质。分组教学法就是按照学生的实际情况,设计不同层次的教学目标,安排不同层面的教学内容,,以满足不同能力的学生需求,从而让班级中的所有学生都能够在体育教学中进行适当的体育锻炼,更全面地掌握体育运动技能。
  [关    键   词]  中职体育;分组教学法;运用方法;教学策略
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)11-0064-03
   学习与运动并重是许多中职院校一直秉承的教学观念,也是中职体育教学内容设置与安排的重要指向。为了让每个学生在体育课堂上都能达成一定的学习目标,掌握相关的体育知识和运动技能,很多体育教师想尽办法创新自身的教学模式。在平时的体育教学过程中,一些学生可以积极地跟随教师的指导进行体育锻炼,但还有一些学生对体育锻炼不感兴趣,从而表现出消极的态度,这主要与学生的个人身体素质、接受能力有关[1]。因此,当大家都在学习相同的体育教学内容时,态度消极的学生并不能取得良好的体育锻炼效果,进而致使班级的综合教育效果并不理想。基于此,本文结合体育课分组教学的方法、分组教学法的优势以及分组教学法在中职体育课堂中的重要作用,进一步探究中职体育课堂分组教学法的运用策略,期望为体育教学行业的相关从业者提供参考。
   一、体育课分组教学的方法
   采用分组教学的模式可以充分地表现出因材施教、区别对待的原则,还可以帮助学生调动学习积极性,让学生对学习产生兴趣,在一定程度上能够增强学生在学习方面的自信心。所以,在体育教学过程中可以采用以下分组分层方法:(1)按组织教学内容分。把兴趣爱好和学生的身体素质分开分组,学生有兴趣爱好,可以让学生的课余生活变得充实,可以根据自己的爱好来选择自己的运动,如乒乓球、羽毛球、篮球等[2]。对于身体素质锻炼,可按照新课程标准要求的跑跳等内容进行练习锻炼,这样可以让学生充分发挥主观能动性,唤起学生对体育运动的兴趣,学生的潜能得到激发,运动技能和体质都得到了锻炼。(2)按技能水平分。它的特点是学生的体育技能、爱好都不相同,这样分组的目的是扩大组内差别,让技能好的学生帮助技能差的学生,让对运动有兴趣的学生带动对运动没兴趣的学生,充分发挥学生互帮互助的优良品格,这样也可以改善学生之间的人际关系。(3)按组织教学练习分。有自主选择练习组和相对集中练习组。对于自主选择练习组这种方式,是根据学生自己的爱好选择自己喜欢的项目,主要是把学生的发展作为中心,把握学生的主体地位,关注学生每一个个体之间的差异和不同需求,让每位学生都能够从中受益。相对集中练习组要求老师每节课都按照教材来安排体育教学,根据场地、器材等条件安排几项集中教学。
   二、分组教学法的优势
   (一)分组教学法是素质教育的需要
   素质教育在体育教学中的体现,是将全面提高所有学生的基本素质视为教育基础目标,注重学生在教学课堂上的主体地位,推动学生发挥自主学习精神,掌握一定的体育运动知识与技能,形成良好的体育锻炼习惯[3]。怎样才能够让学习能力不同、学习积极性不同的学生都在体育教学中收获教学成效呢?体育教师在课堂上对学生进行不同层次的分组教学,制订每组学生必须要完成的体育运动的强度和内容,使所有学生都可以按照自己的实际情况提升自身的体育锻炼能力与身体素质。除此之外,实施分组教學法,可以体现以学生为主体的教学课堂理念,在教师的指导下,学生可以根据自身的喜好选择合适的体育学习项目,充分体现了学生的自主性。在分组教学过程中,学生可以更加积极地探索体育规律,发现体育锻炼的乐趣,从而激发对体育运动项目的学习积极性和主观能动性,主动地参与到体育教学中,培养终身体育运动观念。
   (二)有利于学生各项运动技能的学习
   在平时的体育教学过程中,许多教师在讲解教学重点和难点后就开始组织学生进行实践练习。一些体能较好的学生很快就会达到教师设定的学习目标,但体能较差的学生却难以达到教师设定的学习目标。长此以往,这些学生对运动技能的掌握将越来越差,甚至在进行一些体育锻炼时会出现障碍,导致个人学习体育运动的兴趣下降,对学生养成终身体育观念也将产生不良影响。对于上述这种情况,教师可以利用分组教学法将学生分成不同层次的小组,并给不同小组制订不同的练习目标[4]。当学生可以完成第一步的练习目标时,教师再适当提高难度,让学生进入下一目标的练习,从而循序渐进地提高学生的运动技能,让学生找到体育锻炼方面的信心。
   (三)有利于提高学生的健康水平
   分组练习法可以让学生拥有更多的练习时间,从而让学生的速度、耐力等方面的素质都得到提高,让学生可以通过体育锻炼真实地感受到自己身上发生的变化,了解体育锻炼的意义,进而帮助学生养成终身体育锻炼的良好习惯[5]。
   三、分组教学法在中职体育课堂中的重要作用

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