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学业水平测试背景下中职数学课堂教学有效性的探究

2022-04-05  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:陈瑞星 发表期数:现代职业教育 2022年11期 本文字数:2553

  [摘           要]  福建省中等职业学校学生学业水平测试作为检测各层次数学教学工作开展情况、教学质量以及学生学习效果的重要考试工具,对于学校和教师开展数学教学工作以及学生的学习发展都有着重要的意义。从学业水平测试背景下中职数学教学的重要性分析出发,探讨当前中职数学教学存在的问题,对学业水平测试背景下中职数学课堂教学有效性的探究进行简要分析。
  [关    键   词]  学业水平测试;中职数学课堂;有效性;探究
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)11-0106-03
   随着福建省中等职业学校学生学业水平测試在中职教育地位的不断提升,甚至开始大范围渗透,如何更好地利用学业水平测试的优点和影响力来促进学生各项能力的发展,俨然成为当前福建省中职学校和教师研究的重点内容。在学业水平测试中,数学一直是测试的重难点所在,不仅是学生学习过程中的难关,,更是学校和教师开展教学工作的一大难题。近几年,福建省中职学校教学水平不断提升,教学系统不断优化,学业水平测试不断深入,思考中职数学教学的难点和找出相对应的解决办法之间的关联日益突出。在当前学业水平测试背景下,如何更好地解决福建省中职学校数学教学困难的问题,并提升学生的学习能力,已成为当前广大福建省中职学校和教师的重点问题。
   一、学业水平测试背景下中职数学教学的重要性分析
   (一)利于更好地培养学生的创新能力
   在当前学业水平测试背景下,就福建省中职学校数学学科教学来讲,社会存在着大量能够影响数学教学工作的多元化元素,如互联网时代的突飞猛进、新课改教学理念的提出和创新、各地区之间教学方法和教学观念的革新等。这些元素影响着数学学科本身的教学本质,加之学业水平测试本身的特性,当前福建省中职学校的数学教学知识,应该在多元化背景推动下,不断革新和优化,只有顺应当前社会主旋律的数学教学内容,才能更好地完成学业水平测试与中职学生数学学习的适配工作,帮助学生找寻自身的学习方向以及学习动力。在此过程中,教师需要基于学业水平测试的要求和重点内容,对教学素材进行查找和整合,遵循学科规律,对教学内容进行创新,激发学生的数学学习动机,提升学生的数学学习成就感。
   (二)利于更好地提升学生的课堂主体性及探究能力
   在中职数学教学活动中,培养学生的独立思考能力,能够更好地完成教学体系的创新发展。在传统教学活动过程中,受教学模式和观念的影响,一些学生无法成为课堂教学的主体,这不仅影响学生的学习体验,更影响学生独立思考能力的培养。只有重视学生独立思考能力的培养,才能给予学生更多的思考和学习时间,给予学生最大限度的学习自由,改善传统教学课堂的环境。传统的中职数学教学课堂中,多是以教师的讲解为主,这与学业水平测试和新课改的核心精神是背道而驰的。学业水平测试背景下的中职数学教学课堂,教师需要更加准确地捕捉当前社会动态和相关热点,并将其融入数学课堂教学中,同时根据学生的学习情况为学生提供更为新颖、有趣的数学问题,由此提升学生探索和解决问题的能力,促使数学教学得到一定的深化,同时达到提升学生参与数学课堂的积极性及探究能力的目的。
   二、当前背景下中职数学教学存在的问题
   (一)教师单一的教学方式
   部分教师并没有做好充分吸收和运用学业水平测试相关教学软配件的准备,从而导致无法更好地基于学业水平测试给出的教学优势开展数学教学工作,使学生没办法从中得到相应的学习和发展优势。对于教师和学生来讲,学业水平测试融入当前数学学科教学中,无疑为教师教学工作的开展和学生学习活动的进行提供极其有力的帮助,无论是以多媒体课件为主的软件设施的诞生,还是以顺应当下数学教学主旋律的教学内容展现为主的教学内容,都是能够帮助师生实现共同进步的主要途径。部分教师在此前并没有做好应对学业水平测试融入自身日常教学工作开展活动中的准备。
   (二)多媒体教学落实不到位
   对于学业水平测试背景下的中职数学教学来讲,相关媒体资源并非只是一种摆设或者是一项技术工作,而是能够真正对学生自身发展起到决定性作用的内容,对其良好的运用,不但能够更好地激发学生的学习兴趣,而且能够拓宽学生的学习视野,使学生更好地完成由传统数学学习向新型数学学习的过度,但是因为部分教师没有基于多媒体教学进行充足的准备,从而导致学生的课堂参与度不高,只有单方面教师的教学,没有学生反馈的媒介和途径。在这种背景下,基于学业水平测试背景下的多媒体教学效果就会大打折扣。
   三、学业水平测试背景下中职学校数学课堂有效性探究
   (一)教师基于学业水平测试内容改变教学态度
   在当前中职数学教学课堂中,要求教师基于学业水平测试内容,提前为学生准备相应的课堂学习内容和大体框架。在课堂进行过程中,将课堂主导权和更多的时间交到学生手中,让学生能够自主根据教师给出的课堂学习大纲对数学知识和问题进行探索、解决问题。教师的主要任务转变为纠正学生在自学过程中遇到的相关难点问题,并引领学生始终不偏离课堂学习的主旋律和大体方向。这种课堂中师生关系的强化和转变,是当前学业水平测试背景下福建省中职学校开展数学教学的主要方向,一方面能够更好地帮助教师开展相应的独立思考能力培养活动,另一方面能够更好地体现学生的课堂主体地位,让学生逐渐成为课堂学习活动的主导,与教师的角色相互辉映,从而更好地完成对于学生自身独立思考能力的提升。

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