现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

微课运用于中职幼儿心理学教学的分析

2022-04-05  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:薄晨曦 发表期数:现代职业教育 2022年11期 本文字数:2593

  [摘           要]  在我国网络教学快速发展的今日,为了促进中职教学工作的高质量发展,需要网络教育的融入,这样能在很大程度上促进教师教学质量的提升。微课是一种十分有效的网络教育方法,利用微课自身的教学优势能够弥补中职教育工作的不足,使学生的学习效果不断提升。首先针对微课的概念进行简要阐述,然后分析微课在中职幼儿心理学教学中的作用,并且针对微课的应用原则和制作进行论述,最后分析微课在中职幼儿心理学教学中的应用,包括利用微课创设教学情境、利用微课进行案例展示、利用微课打造翻转课堂以及利用微课进行课程复习。旨在更好地利用微课的优势来促进中职教育教学效果的快速提升,让学生更好地掌握和应用所学的课程内容。
  [关    键   词]  微课;中职教育;幼儿心理学;教学效果
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)11-0115-03
   幼儿心理学是中职学前教育专业学生学习的理论课程,通过此门课程对幼儿的心理发展规律进行一定的研究和学习,能够更好地针对幼儿心理发展特点做好相应的教育工作,这样能够促进幼儿心理健康成长。那么如何把微课与课堂教学高效融合呢?下面让我们共同来进行探究和分析。
   一、微课概述
   微课是网络教育的一种形式,利用信息技术手段来促进学生学习,能够实现学生的碎片化学习质量的提升,有效实现课堂教学的拓展。从微课的名字上能够看出其具有“微”的特点,这种“微”主要体现在课程视频的内容比较少,能够让学生对课程中的重要知识点进行单独学习,这样才能使学生更加容易理解和记忆。微课中的“微”又体现在课程视频的时间比较短,这样能够解决学生学习注意力不集中的问题,能够让学生在短时间内进行高度集中学习,获得更好的学习效果。与此同时,微课可以在课前对即将学习的内容进行预习,课堂中对重点知识进行学习,同时也能够在课后利用微课进行自主复习。此种学习方式非常高效、便捷,可以将课堂教学无限延展,对中职学生的学习起到至关重要的作用。总之,微课是一种十分有效的网络学习方式,具有广泛而又有效的教学应用。
   二、微课在中职幼儿心理学教学中的作用
   (一)丰富课堂教学形式
   微课在幼儿心理学教学中具有十分重要的作用,能够丰富课堂教学形式。传统的幼儿心理学作为中职学前教育专业的理论课程,教学方法比较单一,会让学生对这门课程产生一定的厌烦情绪,不利于课堂教学的有效开展。而通过微课这种形式可有效促进教学形式的改变,让学生在学习过程中产生焕然一新的感觉,提升课堂教学质量。教师可以根据课堂的教学目标和教学内容来进行微课的录制和应用,有利于突破教学过程中的重难点。
   (二)提升学生学习能力
   利用微课能够更好地促进学生学习能力的提升,利用微课的形式对幼儿心理学的重点知识进行归纳整理,然后让学生自主观看微课视频,使其实现独立学习。这样的学习形式能够提升学生的学习能力,提高学生的理解能力,并有助于学生学习质量的提升。微课对学生的自主学习能力也是一种考查,对其未来的学习能力提高具有非常大的促进作用。
   (三)提高课堂教学质量
   将微课教学融入课堂,能够最大限度提高幼儿心理学教学质量。微课作为一种信息技术教学辅助手段,能够将原有的教学形式进行一定的转化,从而能够提高学生课程学习的积极性、活跃性,激发学生的学习兴趣,有效促进学生学习效果的提升。另外,利用微课对知识点进行总结,有助于学生对重点内容的记忆和后续的知识复习,教师及时对微课内容进行重点规划和设计,可促进教学水平的提升,带动最终教学成果的发展。
   (四)有效促进学生复习
   幼儿心理学需要记忆的重点知识比较多,学生需要复习才能够对课程重点内容进行全面记忆和应用。但是因为复习比较困难,会对学生的复习效率造成非常大的影响。教师可以应用微课,将每个章节的重点知识进行总结,并让学生观看微课,从而能够更好地促进学生对知识的复习,有效提高复习效率,让学生能够在短时间内重新熟悉所学习的知识,促进学生对幼儿心理学知识的掌握。
   三、微课的应用原则
   (一)科学性原则
   幼儿心理学教学中的微课应用应该遵循科学性原则,微课是一种非常好的教学形式,需要教师精心设计才能够使用。不能将微课变成一种形式化教学,而要使其真正地对学生的学习起到作用。微课的科学化应用还体现在课堂教学环节,教师应该对微课的应用时机进行把握,这样才能够让学生的学习效果得到根本性提升。教师还应该对微课的时间进行控制,不能因为微课播放时间太久而影响整个课堂的教学效率。恰到好处地应用微课,对学生综合素养的培育具有重要意义。
   (二)主体性原则
   微课在幼儿心理学中的应用应该坚持主体性原则,学生才是整个幼儿心理学课程学习的主体。因此,教师在进行微课的设计和应用过程中应该对学生进行考量。在进行微课的设计时,应该根据学生的学习基本情况选择适合的内容,既能满足学生当前发展需要,,又能给学生带来一定的挑战,这样才能促进学生专业素养的不断提升。
   (三)实践性原则
   微课的使用应该遵循实践性原则,因为幼儿心理学是一门实践性学科,必须通过实践才能够提升学生的能力,對其日后的就业具有非常大的帮助。幼儿心理学涉及很多实践性的内容,包括观察法、调查法、实验法等相关内容,需要学生通过一定的实践才能够掌握这门课程。因此,教师在进行微课的设计时,应该注重实践性内容的应用,这样才能够促进学生的学习和成长。

gzslib202204012117

相关文章:
  • 1 法理学在课程思政中的德育效能研究
  • 2 Office课程中引入课程思政的研究
  • 3 “互联网+”背景下高校思政教育模式研究
  • 4 高职高专护理专业生物化学教学改革研究与实践
  • 5 创新创业实践教学平台体系构建与探究
  • 6 融媒体时代大学生思想政治教育的思考与实践
  • 7 TET教师效能训练技术对大学生心理健康教育的启示
  • 8 对标岗位需求的任职课程教学改革刍议
  • 9 Matlab软件在高职院校数学课堂教学中的应用研究
  • 10 案例教学法与标准化病人联合教学提高医学影像技术教学
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新