本文作者：张梦阳 发表期数：现代职业教育 2022年11期 本文字数：2698
[摘 要] 当今时代，信息技术已经渗透到不同的领域中，不仅有效提升了教育的整体效果，而且在一定程度上丰富了教育形式。因此，教师在实际组织中职数学教学活动的过程中，需要尝试应用微课的教学形式，借助微课来实现教学翻转，使学生能够有效突破疑难的知识点，深化对知识的记忆，促进学生整体学习水平的提升。针对中职数学教学活动开展过程中所存在的问题进行描述，探讨在中职数学教学中应用微课的具体策略。
[关 键 词] 微课;中职数学;教学;应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）11-0118-03
如今，中等职业教育越来越受到社会的关注，能够学到一技之长更是安身立命的根本，因此，关注中职学生的教学过程和教学体验，并做好积极引导就显得至关重要。但是，从中职教育整体的教学体系来看，数学一直都是一个十分重要的组成部分。但是对中职学生来说，数学基础相对较弱也是一个普遍存在的问题，他们普遍缺乏较强的数学学习能力，而在这样的情况下，如果教师依然采用传统方法进行教学，则很难切实保证教学质量。因此，教师可以合理应用微课的教学形式，对重点的教学内容进行详细的讲解和分析，达到帮助学生突破学习难点的目的。
一、中职数学教学活动开展过程中存在的问题
（一）教师缺乏较强的实践能力
中职学校在实际组织数学教学活动的过程中，虽然教师采用了很多方法来提高课堂教学质量，但是所取得的成效十分有限。通过对中职数学教学活动开展过程中存在的问题进行分析，不难发现，一方面中职数学教学的质量之所以难以提升，教师自身缺乏较强的实践能力是一个十分重要的因素[1]。与普通高中数学教学活动相比，中职学校的数学教学活动有其特殊性。教师在教学中不仅要能够帮助学生打好数学基础，还需要重视培养学生的数学实践能力。但是从现阶段的情况来看，教师自身缺少实际工作经验是一个普遍存在的问题，由于教师自身缺乏较多的实践，其在对学生进行引导的过程中也会遇到一系列的困难，严重影响了整体教学效益的提升。另一方面教师缺乏先进的教学理念。从教学内容的角度来进行分析，中职数学教学以基础内容为主，但是由于中职数学教师的教学理念相对陈旧，致使教师在组织教学活动的过程中缺乏创新性。虽然表面上看很多教师将微课融入了教学活动的开展过程中，但是从整体教学形式的角度来进行分析，其本质上依然与传统的课堂没有较大的差别。如此一来，教学质量也很难得到有效保障，进而导致教学效果受到严重影响。除此之外，教学中也需要关注这样一个问题，就是教学的内容要与学生未来就业的需要有较高的契合度，但是从现实的情况来看，学生的就业与教学相脱离是一個普遍存在的问题。很多学生之所以选择接受中职教育，最主要的目的就是获取相应的专业知识，为未来更好地投入工作之中打下良好的基础。但是很多中职数学教师在实际的教学中，往往只是为学生讲解基础知识，而忽视了和学生专业之间的联系，严重影响了教学效果。
（二）设施投入力度不够
我国经济发达地区教育资源充足，多媒体设备、计算机、投影以及师资配备都非常齐全，通过多媒体的应用早已实现数学教学与生活实践相互融合，微课堂早已应用到学生的教学中，学生对学习的兴趣自然很高。但是一些偏远山区或者农村经济水平不高的地区，教育资源极为匮乏，学生能够在教室进行学习已经是遥不可及的梦想，教师想要实现教学创新更是难上加难，基本教学目的无法实现，进一步加深了地区的不平等发展。
二、微课在中职数学教学中应用方法的意义
（一）培养学习兴趣
对中职阶段的学生来说，学生年龄普遍不大，尤其刚入学的学生对新学校、新课堂充满期待。如果教师仍然延续以往的教学方式，只是自顾自地在黑板上书写、按部就班地依据数学教材进行讲解、枯燥无味地介绍各种数学公式，这种教学方法无疑将学生对数学的憧憬扼杀在了摇篮里，所以，改变教学思路、提升学生对数学课堂的热爱非常重要，教师利用多媒体将生活中的实例融合到数学教学内容中，再利用微课堂的形式进行讲解，充分提高学生主动参与的积极性，培养学生对数学的热爱。
（二）促进教学革新
以往的中等职业院校数学教学都是教师滔滔不绝地进行讲解，学生会感觉非常枯燥，对学习没有兴趣，机械地进行学习，思想变得更加麻木。长此以往，必将严重影响学生学习的积极性。通过将生活情境、生活元素融入微课堂教学中，让教师改变以往的教学方式，创新教学思路，重新制作教学课件，倒逼教师进行教学改革。
（三）降低学习难度
将微课堂方式与传统数学课堂教学相互融合，将难懂的知识变得浅显、生动，，将生僻的知识变得耳熟能详，由于中等职业类院校的学生大多文化水平不高， 对课堂的专注度不高，经常会出现对教师讲授的知识存在难以理解的情况。因此，通过将知识与学生生活的场景进行有机结合，可以将复杂的内容变得简单，让知识真正得以掌握。
三、微课在中职数学教学中的应用方法
（一）借助微课推动实践水平的提升
从本质的角度出发来进行分析，微课虽然还属于一种新出现的教学方式，但是从实际的教学情况来看，将其应用在实际的课程教学中，这种教学模式所能够发挥的作用已经受到了十分广泛的关注[2]。而在中职数学教学活动的开展过程中，之所以微课教学的积极作用没有得到充分发挥，是由于教师自身缺乏较高的实践能力，导致教学效果难以得到有效保障。由此可见，只有在教师具备较强的实践水平的基础之上，微课教学的积极作用才能真正得以有效发挥。否则，教师在课堂教学中即使应用了微课的教学模式，微课教学模式也很难与常规的教学有机地结合到一起，而会更多地体现出形式化的特征，学生传统的学习方式也依然很难得以有效转变，进而严重影响学生的学习质量。
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