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运用自然资源开展幼儿美术教学活动

2022-04-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:沈洁 发表期数:现代职业教育 2022年11期 本文字数:2956

  [摘           要]  美术源于生活与自然,在幼儿身边随处可见美术教学资源,这就需要幼儿教师充分利用自然资源优势,将其巧妙地运用到美术教学活动中,在开发与利用过程中,给予幼儿更多接触大自然的机会,感受大自然创造的原始、本质美所带来的乐趣。重点针对运用自然资源开展幼儿美术教学活动进行分析,给予几点建议。
  [关    键   词]  自然资源;幼儿;美术教学活动
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)11-0152-03
   幼儿的天性活泼好动,大脑中随时都可能迸发出“十万个为什么”,对于一切事物表现出强烈的新鲜感、求知欲,而此时也是培养幼儿学习能力的关键时期。幼儿都喜欢写写画画,通过绘画表达自己的想法,展示自己与众不同的思想,所以在幼儿美术教学活动中,除了要结合教材进行教学以外,还要充分利用自然资源,挖掘其中蕴含的丰富内容,进而融入教学活动中,促进幼儿感知自然的同时,身心健康发展。大自然是天然的知识库,每一片叶子、每一棵树、每一朵花,对于幼儿而言都具有强烈的吸引力,这也是美术教学活动开展的天然资源,不仅有利于幼儿视野的拓展,而且能够给予幼儿启发,激发他们联想,进而实现个性化的创作,推动幼儿全面发展。基于此,幼儿美术教学活动开展中,教师应该善于利用自然资源,使幼儿在轻松自由的学习环境中獲得更多知识与乐趣,萌生创作灵感。而此次通过对自然资源在幼儿美术教学活动开展中的运用进行分析,提出了些许建议,具体内容以下详细阐述。
   一、多途径收集自然材料,丰富美术活动材料
   知识源于生活,而生活又与大自然紧密相连,各种各样的树木、树叶、大小不一的石头、形状各异的蔬菜瓜果等等,不仅是孩子的天然玩具,而且也是美术教学活动开展中非常不错的原材料。这些资源在幼儿日常生活中随处可见,而且将新鲜好玩的自然材料运用到幼儿美术教学过程中,一方面可以弥补美术材料单一、枯燥乏味的缺陷,另一方面有利于幼儿创作灵感的启发,在观察中发现生活处处都有美,感受大自然的馈赠,学习的兴趣也会越来越浓厚。
   (一)教师有计划地收集自然材料
   在幼儿美术教学活动开展中,幼儿教师是主要的组织者、实施者,同时也对教学内容最为熟悉,在运用自然资源之前,收集整理自然材料占据优势,所以为了确保更好地运用,教师可先查找相关的素材,并且与家长交流以后了解幼儿感兴趣的事物,坚持安全性、适宜性、兴趣性、易操作等原则,结合幼儿年龄特点对美术活动自然材料进行认真梳理,分析哪些材料适合幼儿使用,哪些材料适用于教学哪个环节,哪些材料实用又安全等等。特别要注意安全问题,可选择安全且易操作的自然材料,例如树叶、豆子、蔬菜、瓜果、沙石等,在动物类自然材料选择时以蚂蚁、瓢虫、蝌蚪为主,将这些小动物装在瓶子里。同样也可以根据不同季节收集材料,春天可以选择草类、枝叶;夏天则以花类为主;秋天选择菊花、枫叶;冬天为松叶、竹叶等,这些都是大自然馈赠的宝贵资源,能够为美术教学提供丰富的自然材料。
   (二)幼儿根据经验与喜好收集自然材料
   在美术教学活动中,幼儿同样也是非常重要的参与者,活动是围绕幼儿展开的,所以幼儿积极参与自然材料的收集,不仅可以更好地了解活动内容,融入其中,而且能够充分感受大自然带来的感官享受,体验自然美景,激发探索自然的兴趣与热情。幼儿在收集自然材料时以安全及喜好为主,在他们小小的世界里有着丰富的想法,所以收集到的自然材料往往能够体现其独特性,为更好地创作奠定良好的基础。幼儿教师可带领幼儿到校园内、草地上、公园里收集树叶、各种各样的花瓣、石子、树皮等,在成人眼中这些材料并无区别,但是在幼儿眼里,树叶可以成为一个小扇子,透过粉红色的花瓣,幼儿可以看到不一样的天空,普普通通的狗尾巴草成了小兔子耳朵,在幼儿快乐的玩耍中,他们充分发挥想象力,脑海中呈现出活灵活现的美术作品。教师将幼儿收集的材料带回教室,鼓励幼儿亲自清洗、整理、分类、晾晒这些材料,观察它们的变化。幼儿在体验中与自然亲密接触,便会产生不一样的想法,参与的积极性、主动性增强的同时,创作兴趣也会越来越高。
   (三)鼓励家长收集材料
   幼儿教育中,家庭与幼儿园是不可分割的一部分,同样幼儿美术教学活动开展中,自然材料的收集也应该鼓励幼儿家长积极参与。当前很多家长受传统教育理念影响,将更多的关注点放在了幼儿知识学习、汉字掌握、古诗词背诵等方面,为了改变家长这一看法,幼儿美术教学活动开展中,可以要求家长参与自然材料的收集,组织家长会或者邀请家长来幼儿园观看孩子们用自然材料制作的艺术品,在看到自己孩子制作的精美作品以后,家长也会由衷感叹,认识到在幼儿眼中这些不起眼的自然材料居然可以成为他们手中的创意作品。以此为基础,幼儿教师可鼓励家长在日常生活中为幼儿挑选一些自然材料,和幼儿一起完成美术作品的创作,在感受亲子亲密接触的同时,伴随幼儿一起成长,无形之中使家长的理念慢慢改变。幼儿教师可提出具体要求,让家长根据要求为幼儿收集整理自然材料,为更好地开展美术教学活动奠定良好的基础。
   二、利用适合的自然资源,,丰富幼儿美术活动课程
   (一)灵活运用自然资源,激发参与兴趣
   幼儿美术教学活动中,自然资源的开发、利用要结合实际情况,实现自然资源与教学的融合,同时还要根据不同年龄段幼儿学情、美术教学目标,完成教学活动的设计。针对小班幼儿,在设计美术教学活动课程时,由于其年龄较小,手眼协调力会差一些,肌肉动作不够灵活,虽然喜欢涂涂画画写写,但是并没有具体的目标,往往都是乱涂乱画,幼儿教师可结合小班幼儿这一特点,多运用一些树叶、蔬菜、草、蝌蚪等资源开展不同类型的美术活动,例如添画、滚画、拓印等等,通过这些激发幼儿积极参与美术活动的热情以及兴趣,进而获得丰富的体验;针对中班幼儿,教师可以运用一些毛线、树枝、黄泥、水果、种子等自然资源,开展不同类型的贴画活动,引导幼儿自主选择自然资料,组合成有趣的树叶贴画、水果贴画、石头贴画等;针对大班幼儿,他们已经有了一定的知识经验,手眼协调能力也逐渐增强,思维更加活跃,肌肉越来越强健灵活,此时的幼儿有非常强烈的表现欲,幼儿教师可结合幼儿这些特点,充分发挥其想象力,引导他们通过挑选的自然材料,根据自己的认知,自主完成绘画,无需局限于某一材料,可以将多种材料融合在一起,构想出一幅完整的作品,例如《树上奇怪的叶子》《蔬菜瓜果大聚会》《五色斑斓的石头》等。

gzslib202204062139

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