现代职业教育杂志社 > 论文中心 >

“做学教合一”模式下抛锚式教学的探究

2022-04-07  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:梅晓娟 发表期数:现代职业教育 2022年11期 本文字数:2487

  [摘           要]  “做学教合一”是近期广大教育工作者在不断的实践中得出的教育思想,充分体现了“以学生为本”的教学理念,通过学生去“做”,把老师“教”的内容内化为学生的“学”。抛锚式教学指的是让学生在真实的生活情境中探索,将具体事件作为“锚”,学生在探索中找到解决问题的方法,以此推进教学活动的开展。以中职英语口语教学为例,探讨“做学教合一”理念指导下抛锚式教学的实践方法。
  [关    键   词]  做学教合一;抛锚式教学;中职英语;口语教学
  [中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章編号]  2096-0603(2022)11-0161-03
   与普通高中生相比,中职学生的文化知识水平较差。调查显示:在每年新入学的中职学生中,英语水平达到初中毕业要求的学生仅占10%,大部分中职生的英语水平只停留在小学阶段。但考虑到中职学校的教育特点,为了弥补学生文化知识的缺失,从基础理论开始教学显然是不现实的。老师需要结合中职生的专业,重点强调英语教学的实用性,将知识与生活相联系,以情境为“锚”,提高学生学以致用的能力,为学生今后的顺利就业奠定良好基础。
   一、“做学教合一”理论概述
   杜威是美国实用主义哲学家,杜威提出了“从做中学”的思想,以此来反对“从听中学”的教育理念。这一转变直接将学生放在了主体地位,侧重于学生的亲自参与、主动思考、动手实践。本文结合当下我国国情与教学体制,在杜威教育思想的基础上提出了“做学教合一”理论。其精髓有三方面:
   (1)“做学教合一”不仅是教育理念,更是教学方法——学生在“做”的过程中去“学”老师“教”的内容;
   (2)“做学教合一”思想符合人的思维模式与成长规律,人的思想是在螺旋循环中逐步提升、完善的,学生在“做”中实践和思考,修正错误,构建知识体系,获得成就感,激发内在的驱动力,让被动的学习态度变为主动;
   (3)“做学教合一”理念下,给学生提供了充足的“做”的时间,学生可以采用各种形式的实践方法,可独立地“做”,也可以小组合作,以达到融会贯通、灵活运用的目的。
   总之,“做学教合一”教育思想符合中职教育的“三个维度”——方法与过程、知识与能力、情感态度与价值观。是一种在实践指导下的与行动相结合的教育理念,对于实现“三维”教学目标、提升学生的思想道德、发挥学生的主体地位具有重要意义。
   二、抛锚式教学概述
   情境是抛锚式教学的基础,,也是教师所抛出的“锚”,学生在情境中探究问题、思考问题、理解问题、解决问题。确定了某个事件,也就确定了教学内容,以事件为背景创设情境,称之为抛锚式教学。教学设计需要遵循两大原则:第一,教学与学习活动均围绕“锚”而展开,“锚”便是某个案例、某个问题、某个事件、某个情境;第二,允许学生自主探究教学内容,由创设情境、抛出问题、主动学习、协作学习、效果评价几部分共同组成抛锚式教学过程。
   抛锚式教学模式下,尽管学生处于主体地位,但并不意味着教师完全退出教学活动,准确来讲,应该是师生互为主导。在教学活动的初期,以教师为主导设计问题情境,抛出重要的学习任务。之后,学生在情境中用自己的方式解决问题,此时学生是主导,教师只是从旁引导、协助、启发,让学生少走弯路。抛锚式教学完善了中职教学体系,升华了教学内涵,丰富了教学手段,深化了学习技能,为学生指明了科学、正确的学习方向,以达到事半功倍的效果。在抛锚式教学理念的引导下,学生了解了知识的来源、用途与原理,为学生开辟了全新的学习路径,对于提高教学效果具有重要意义。
   三、“做学教合一”思想下,中职英语口语教学中抛锚式教学实践措施
   (一)创设教学情境
   无论是“做学教合一”还是抛锚式教学,都强调实践的重要性,教师要给学生搭建实践的平台,具体到教学活动中,就是创设情境。情境需要反映出师生双方对于知识的理解、应用、反馈和评价。知识一旦脱离了情境或实际情况,就失去了应用价值,变得形式化。尤其对于中职生而言,纯理论的知识并不能直接提高学生的专业水平,培养应用型人才,才是中职教育的核心目标。英语本身就是一门应用性很强的学科,英语口语的最终目的也是对话和应用。以中职酒店服务专业为例,英语教学应该围绕“服务类口语”开展,基于酒店服务的真实情况创设教学情境。传统英语教学通常是在课堂内完成,通过角色扮演的方式展开对话,有一定的效果,但同时也存在局限性。在条件允许的情况下,教师可以与学校周围的酒店建立合作关系,让学生走出校园,进入酒店,在真实的场景中进行英语对话。学生分别扮演服务生、酒店前台、酒店经理、外籍游客等不同的角色,不仅要用英语交流,还要带入真实的情绪。
   Waiter:Welcome to our restaurant.Do you have a reservation,please?
   Guest:Yes.
   Waiter:May I know in what name that you booked the table?
   Guest:Bill.
   Waiter:We are expecting you,Mr Bill,shall I show you to your table?

gzslib202204062139

相关文章:
  • 1 法理学在课程思政中的德育效能研究
  • 2 Office课程中引入课程思政的研究
  • 3 “互联网+”背景下高校思政教育模式研究
  • 4 高职高专护理专业生物化学教学改革研究与实践
  • 5 创新创业实践教学平台体系构建与探究
  • 6 融媒体时代大学生思想政治教育的思考与实践
  • 7 TET教师效能训练技术对大学生心理健康教育的启示
  • 8 对标岗位需求的任职课程教学改革刍议
  • 9 Matlab软件在高职院校数学课堂教学中的应用研究
  • 10 案例教学法与标准化病人联合教学提高医学影像技术教学
  • 现代职业教育杂志论文在线投稿
    刊物简介
      现代职业教育
    • CN :14-1381/G4
    • ISSN:2096-0603
    • 邮发代号:22-382
    • 邮箱投稿:xdzyjy@163.com

    • 国家新闻出版总署收录
    • 中国知网、万方数据—数字化期刊群
    • 龙源期刊网、维普数据库全文收录。
    期刊目录
    杂志动态
    最近更新