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嵌入式课程思政在费德勒模型中的教学设计研究

2022-04-10  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:张琳 发表期数:现代职业教育 2022年9期 本文字数:2614

  [摘           要]  论述了管理学教学过程中的领导权变理论之费德勒模型的教学设计,详细论述了该模型教学过程中导入课程思政的内容及设计,并对管理学课程中课程思政的导入方式和内容进行了一定的思考和建议。
  [关    键   词]  费德勒模型;课程思政;导入
  [中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)09-0166-03
   一、教学背景
   (一)理论知识背景
   弗雷德·菲德勒(Fred E. Fiedler),权变管理创始人,美国当代著名心理学和管理学家,提出了权变领导理论,他的研究开创了西方领导学理论的一个新阶段,使以往盛行的领导形态学理论研究转向了领导动态学研究的新轨道。
   费德勒模型(Fiedler contingency model)是指有效的群体绩效取决于两个方面的恰当匹配:其一是与下属发生相互作用的领导者风格;其二是领导者能够控制和影响情境的程度。简单来讲模型试图表达有效的领导效果,取决于领导者根据情境的状态改变领导方式,达到更好的领导效果,即领导权变的意义。该理论对学生来说非常难懂,不直观,因此需要精巧设计教学方法,深入浅出,在授课过程中,自然导入热点等大众关注的案例,引导学生自主思考,得出结论。
   (二)课程思政背景
   2019年8月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》,明确提出要全面推进高校课程思政建设。2020年5月28日,印发《高等学校课程思政建设指导纲要》,全面部署课程思政建设。2021年4月19日,习近平总书记在清华大学考察时强调教师要成为大先生,做学生为学、为事、为人的示范,促进学生成长为全面发展的人。在2021年11月24日召开的高校教师课程思政教学能力培训中,教育部高教司吴司长强调高校教师的80%以上是专业教师,高校课程的80%以上是专业课程,学生学习时间的80%以上是专业学习,80%的大学生认为,对自己成长影响最深的是专业课。管理学作为经济管理类大类专业的基础课,面向受众广,影响大,因此不仅在专业教学中举足轻重,在课程思政教学中也意义重大。
   二、教学目标
   根据立德树人根本任务要求以及人才培养计划的基本目标,,本节学习确定了课程思政目标,将价值塑造、知识传授和能力培养三者有机融合,可以概括为“德业双修、理实合一”目标。
   低阶目标:学懂一套行话(术语),了解一套观念(管理理论),识别一种身份(管理者)
   高阶目标:训练一种思维(管理),形成一种能力(实践),具备一定素养(思政)。
   三、教学设计
   (一)游戏导入——折纸
   预先请三位会折千纸鹤的学生(其中一位很熟练,一位技能一般,一位口头表达能力很强)。请三位学生扮演导师,指导大家学习折千纸鹤。
   游戏过程:
   第一阶段:只有口头指导单一方式
   指导要求:不可发问;无能力模仿;导师不可同时指导;不要手把手指导。
   游戏结果:90%失败,成功的10%是原來就会折千纸鹤的学生。
   第二阶段:多指导方式
   指导要求:可以同时采用多种方式指导。
   游戏结果:90%成功,失败的10%是基础太薄弱的学生。
   第三阶段:任务简化
   指导要求:修改任务,折千纸鹤改为折简单的纸飞机;多种方式指导。
   游戏结果:100%成功。
   思考点:领导的效果跟哪些因素有关。
   (二)模型讲解
   1.模型要素。该模型关注有效领导行为与领导者、被领导者、环境等因素的相互影响函数关系,领导效果的相关影响要素。
   表达为:E=f(L,F,S),其中E是指领导的有效性 (effect),f指函数关系,L指领导者(leader),F指被领导者(follwer),S指环境(surroundings)。
   2.两个衡量:一是环境(S),二是领导方式(LPC),其中对环境(S)描述的要素测量指标有三个:领导者——成员(上下级)关系、任务结构即职位权力。费德勒通过研究在模型中将环境从“好、一般、坏”共分为八大类别。讲解时用游戏环节及结果来说明和印证理论。例如“折纸飞机”就能全部成功,而“折千纸鹤”就不可能,是因为任务结构的复杂程度不同。费德勒模型测定领导风格用指标LPC(领导者对最不与自己合作的同事的评价)说明。费德勒通过样本研究区分出领导方式的两种类型,即“低LPC”——领导者以工作任务型领导方式为主;“高LPC”——领导者以人际关系型领导方式为主。大多数人的领导方式都处在极低和极高LPC之间,如何选择领导方式应该根据环境区分状态。
   (三)嵌入式课程思政
   1.分析领导效果的影响因素。引导学生观看十九届六中全会报告(视频),进行国内外数据对比,分析在当前环境下,中国取得重大胜利的原因。
   当前中国取得重大胜利的原因:一是以习近平同志为核心的党中央的正确领导(L),二是我们有非常好的环境(S),三是有紧跟党走,听党安排的好人民(F),这三大因素促成中国取得重大胜利。在讲解过程中可结合十九届六中全会中两个“确立”,以习近平同志为核心的党中央的正确领导具体举措方案等实例;导入文章,描述目前我国人民的心态,“理性、宽容、共情”,以此说明我国人民幸福的状态,这既是对下属(F)的描述,也是对领导效果(E)的描述。

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