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新时代大学生思想政治教育工作开展的策略探究

2022-04-17  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:尚真真 黄海深 朱为菊 发表期数:现代职业教育 2022年6期 本文字数:2740

  [摘           要]  当代大学生作为青年一代的主力军,承载着民族发展和社会进步的期望,对其展开思想政治教育成为实现中国特色社会主义事业的当务之急。良好的思想政治教育是提升当代大学生思想道德修养和培养当代大学生基本素质的主要途径,是未来大学生与社会顺利接轨的重要保障。基于当前部分高校在开展大学生思想政治教育工作时不够重视、手段单一、时效性低等问题,结合当代大学生的特点和新时代的要求,总结了新时代大学生思想政治教育工作开展的策略。
  [关    键   词]  思想政治教育;新时代;网络媒体;师德师风
  [中图分类号]  G641                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)06-0007-03
   思想政治教育,顾名思义,即被教育者实施的基于思想、道德、政治方面的教化或者感化活动,其目的是让被教育者具备或者提升思想意识,并将这种思想品德由理论转化为实践的活动[1]。与其他专业不同,思想政治教育专业并不是自中华人民共和国成立就存在,而是随着国家的发展,在长期的积累和沉淀后于20世纪80年代初确立的学科地位[2]。在这30多年的沉淀和积累过程中,思想政治工作在国家经济进步和党的事业推进中起着举足轻重的作用,是党和国家各项事业的生命线[3]。1984年,全国高校开始设立思想政治教育专业,之后国内学者开始逐步在思想政治教育学科方面进行关于价值理念、组织结构、教育元素等各方面的探究和报道[4]。习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话强调“未来属于青年,希望寄予青年”。当代大学生,作为中国特色社会主义事业的建设者和主力军,特别是正经历从青少年到青年过渡期的大一新生,更需要教师、学校和社会对其思想政治教育方面投入更多的关注和帮助。新时代背景下,伴随着信息化、数据化、全球化的冲击,大学生的世界观、人生观和价值观都发生了极大的变化。此时,坚定的社会主义道德自觉和自信才能真正规范当代大学生的自身行为,才能引导当代大学生树立正确崇高的价值观,才能在维护国家民族利益和实现中华民族复兴的道路上坚定不移。因此,培养当代大学生的社会主义道德自觉和自信是高校思想政治教育进程中首先要解决的问题。实际上,高校大学生思想政治教育推进的过程,仍然是问题重重,比如:个别高校的重视程度欠缺、教学手段不佳、教学内容无趣,导致思想政治教育课堂的时效性很低[5]。本文将根据新时代大学生思想教育的特点,结合自身工作和教学经验,浅谈加强新时代大学生思想政治教育工作开展的策略。
   一、教师主导作用不放松,学生主体作用不放弃
   习近平总书记在纪念五四运动100周年大会上的讲话上强调“我们要主动走近青年、倾听青年,做青年朋友的知心人”。当代大学生作为青年一代的核心力量,思想活跃度高,乐于接受新的观念和事物,具有探知未来的胆量、冲劲和创新能力。所以,在开展高校思想政治教育工作的过程中,要充分发挥当代大学生的主体作用。但是,因为当代大学生并没有真正步入社会,阅历不足导致其认知范围具有局限性,这就需要教师发挥自身在思想政治教育工作中的主导作用。
   高校学生工作的开展和学科课堂教学是目前大学生思想政治教育工作的主要渠道。在开展高校学生工作的过程中,辅导员是与大学生接触最多的人,通过辅导员发挥主导作用,可以协调学校、家庭和社会多方面的力量,共同推动大学生思想政治教育工作的开展。在辅导员的组织和鼓励下,学生可以充分发挥自己的主观能动性,以学生为主体自觉地组织社团、班级、年级、学校等去开展思想政治教育活动或相应的社会实践活动,无形之中提高了大学生参与思想政治教育活动的积极性。思想政治教育学科教师是党的理论、路线、方针、政策等思想政治理論的主要宣讲者。但是,学科教师课堂中的枯燥讲解,可能不能让绝大多数学生体会学习思想政治理论、提升自我思想政治意识的必要性和重要性。所以,在思想政治教育课堂中,要努力通过教学模式的改进,让学生产生兴趣。以教师为主导,,学生为主体的方式进行教学,增加学生分组讨论的次数,让学生变成“课堂教师”,分享自己的观点,可以极大地增强学生对思想政治教育学科的兴趣。学生在发挥主体作用的过程中,无形中培养了自我教育、自我管理和自我监督的意识,提高了综合能力,使高校思想政治教育工作得到了推进。最后是在其他专业课程的学科教学中,教师也需要适当地增加思想政治教育内容,在循序渐进、潜移默化中培养学生的思想道德意识。
   二、强化师德师风的作用
   师德可以理解为教师个人的品德修养,反映的是教师内在的精神,是一种内在的体现;师风则反映的是教师在平时工作生活中的行为或习惯,是一种外在的行为体现[6,7]。教师除了在课堂中传授知识,其师德师风在大学生优秀思想品德的形成中也起着不可或缺的作用。学高为师,身正为范,实际上高尚的师德师风可以使教师在学生心目中获得更高的信任和尊重。这种信任和尊重不仅更利于课堂教学的进行,更能在潜移默化中让学生及时纠正个人的错误认知,约束个别学生的不良或偏离道德的行为,这对于当代大学生良好思想政治素养的养成是不可或缺的。
   辅导员作为学生与学校、家长及时沟通的“桥梁”,就更应该培养个人优良的师德师风。对辅导员而言,公平意识应该是其师德师风中比较重要的品质。作为学生工作的主要行使者,大学生从入校的助学金评定,学期末的奖学金评定,到日常各类活动的组织和预备党员的选拔等工作,辅导员都在参与。所以公平应该是辅导员展示给大学生最重要的品德之一,这一品德不仅能保证各项工作的顺利开展,给学生树立榜样,更有利于大学生优秀思想品德的培养。其次,尊重意识应该是辅导员工作开展中另一重要的品德。生活在互联网快速发展时代的当代大学生,因为信息和资源的共享,对于被尊重的需求显得更为迫切。在这种迫切需求下,在学生工作开展的过程中,一旦不被尊重的情况发生,学生的不良情绪可能会被放大。因此,尊重和爱护每一位学生,公平公正地对待每一位学生是教师师德师风养成过程中需要注重培养的意识。

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