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“三全育人”下高校思政教育资源协同育人存在的不足及改进措施

2022-04-20  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:刘学茹 唐艺军 赵书颖 发表期数:现代职业教育 2022年6期 本文字数:2545

  [摘           要]  针对“三全育人”下高校思政教育资源协同育人方面存在的育人主体在协同育人上缺乏配合,思政教育的内容缺乏联动和衔接以及育人的渠道和载体缺乏联动和配合等问题,采用归纳分析的方法,提出“坚持党的领导,提高对思政教育的认识;构建‘大思政’育人主体合力;整合思政教育内容协同育人;优化思政教育的渠道载体,提升育人实效”等措施。研究结果对提高育人工作具有指导意义。
  [关    键   词]  “三全育人”;思政教育资源;协同育人
  [中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)06-0061-03
   2018年,全国教育大会上明确提出“思想政治工作是学校所有工作的生命线”。可见学生的思想政治教育工作至关重要,为落实立德树人根本任务,将育人的理念贯穿于学生日常教学、管理以及服务等工作中,形成所有人合力育人、教育全过程持续有效衔接,需要我们充分利用思想政治教育资源,,既要符合新时代发展的要求,又要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律。我们要统筹教育教学各环节、人才培养各方面的育人资源和育人力量,坚持育人导向,突出价值引领,推动知识传授、能力培养与理想信念、价值理念、道德观念的教育有机结合,建立健全系统化育人长效机制,充分认识思政教育资源协同育人存在的不足并加以改进,这样才能更加凸显思想政治教育的效果。
   一、“三全育人”下高校思政教育资源协同育人存在的不足
   (一)育人主体在协同育人上缺乏配合
   在我国,学生的思想政治教育工作一直受到重视,思想政治教育工作的队伍建设也越来越强。国家陆续出台了相关的措施和政策,各高校利用国家的政策大力引进人才,思想政治教育的队伍越来越强大。我们有党员领导干部、专门的思政课教师、学生工作的辅导员、班导师、专门的心理健康教育指导教师、就业指导教师,还有我们各个专业的专业课教师、教辅工作人员以及学校后勤相关服务人员等。育人并不是某个人、某一个部门或者某一支队伍的事情,但是在实际工作中育人主体之间协作育人的意识淡薄,个别专业课教师存在只重视专业知识的传授忽视学生思想政治教育的现象。于是课堂教学中学生思想政治教育被弱化,还有极少数的教师认为大学生思想政治教育工作是思想政治理论课教师和学生工作系统辅导员的事情,而他们只要做好专业知识的传授即可。所以有的专业课教师不重视挖掘课程中的育人资源,很少利用学科知识背后的育人资源对学生进行思想政治教育。育人主体也包括教辅和后勤管理以及服务人员等,这部分人员的协同育人意识有待提升,素质需要提高。此外,我们常说孩子的第一任老师是父母,父母的态度会对孩子产生影响,家长怎样看待教育尤其是怎样对待学生与教师直接关系着教育界的氛围,甚至影响教育质量。但现实情况是孩子考上大学之前,有的父母非常重视孩子的学习和教育,等學生考上大学之后生活在学校,就认为孩子上大学后教育是老师的事情,自己保证孩子的物质丰富即可,从而忽视了学生的思想教育。学生自身的个人素质非常重要,因为这个时代知识更新快,信息非常发达,每一个学生了解的知识也会非常多,但是学生的阅历和经验并不丰富,分析问题和全面看待问题的能力需要提升,价值观需要引导,需要学生组织和学生干部等发挥桥梁和纽带作用,强化学生的思想政治教育。
   (二)思政教育的内容缺乏联动和衔接
   时代在发展,思想政治教育的内容也在不断拓展、不断丰富,但仍然存在不足。思想政治理论课教学一般采用的是课堂讲授,如思想道德修养与法律基础、中国近现代史纲要、形势与政策、马克思主义基本原理以及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论等,教学中大多讲的是理论而缺少实践环节,教学形式相对单一,难以引起学生广泛的关注,教育的效果打折,不利于育人目标的实现。各学科教学内容更加侧重专业知识的传授,没有深入梳理、挖掘专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思政教育功能,没有在课程思政中融入学校校训等特色内容。时代在发展,体现时代精神的先进文化教育融入大学生思想政治教育不足,教师只是通过知识的扩张延伸讲授时代精神相关内容,没有充分发挥思想政治教育的效果。学生喜闻乐见的第二课堂校园文化活动,绝大部分都能发挥思想政治教育的功能,但是有的活动内容却缺少思想政治教育环节的设计,活动教育效果不明显。
   (三)育人渠道和载体缺乏联动和配合
   除了课堂的育人主渠道外,思想政治教育不可或缺的教育渠道还有实践育人。但是在实际教育过程中,课堂的理论教学和实践教学未能有效配合,存在脱节现象。课堂教学形式单一,学生主动参与的积极性降低,被动地应付考试,教育效果欠佳。而在实践活动中,校内的实践教学活动相对好些,但是如果学生去企业实践,企业接待学生进行实践的积极性并不高,存在简单参观等走形式现象,教育的价值没有充分体现。除了第一课堂以外,第二课堂的实践活动对育人也非常重要,校园文化环境和学生的社团活动是重要的立德树人平台,但是高校对校园文化的建设不到位,对学生产生潜移默化的教育效果有影响,学生社团活动开展不足也影响了育人成效[1]。网络媒体作为思想政治教育的新途径之一,它的传播速度、信息更新的速度快,再加上人们喜欢的元素,使人们能更方便、快捷地获取信息,但是网络媒体的有些信息并不权威,内容不严谨、不深刻,有的不真实信息会影响广大青年的身心,对他们的世界观、人生观和价值观产生不利影响。高校对新媒体的传播技巧认识不足、教育的内容存在重复等现象,影响了教育的效果。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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