本文作者：聂妍 高妍 发表期数：现代职业教育 2022年14期 本文字数：2500
[摘 要] 学风建设是中高职院校实现高质量育人、开创职业教育事业发展新局面的重要保障。当前中高职院校学风建设主要存在学生学习目标不明确、教师教学方式与质量有待改进、学校管理机制不成熟等问题。分析“三全育人”理念对中高职院校学风建设的重要意义并探索构建全员育人共同体、遵循全过程育人的工作规律、打通全方位育人渠道的学风建设路径。
[关 键 词] “三全育人”;中高职院校;学风建设
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2022）14-0094-03
中高职院校学风建设是指在校师生在学习风气、学术风貌和治学方法等方面的风格，是中高职院校一项长期坚持不懈的基础性工作，是中高职院校改革和发展的一个永恒主题，也是衡量中高职院校办学理念、人才培养质量和管理水平的关键因素。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校要紧紧围绕立德树人根本任务，形成全员、全过程、全方位育人格局。“三全育人”理念为中高职院校学风建设提供了新思路和新路径。学风建设需要教、学、管齐头并进，中高职院校学风建设“全员”重在整合校内外教育教学资源，调动全员共建合力，加强思想上的指导与引领;“全过程”重点在于掌握教育教学规律，满足每一位学生不同阶段成长成才的需要;“全方位”重在充分利用各种教育载体，关注学生综合能力的培养，构建立体化的学风建设网。因此，探究“三全育人”背景下中高职院校学风建设的路径，对加强中高职院校内涵建设、全面提高人才培养质量具有重要的理论与实践意义。
一、中高职院校学风建设的现状
中高职院校学生水平及职业教育的特殊性使学风建设成为学生管理的重点及难点，随着中高职院校招生规模不断扩大，高等教育的“大众化”又增加了学风建设的工作难度。新时代下，党和国家对中高职院校落实立德树人根本任务提出了更高的要求，很多中高职院校都在不断深化和发展“三全育人”新格局，着力开展学风建设，但难免陷入现实困境，面临着长期的“痛点”和不断出现的挑战。
（一）中高职学生学习目标不清晰，自主学习热情低下
在高等教育大众化的背景下，中高职院校不断扩招带来的生源结构复杂、生源质量不高等弊端日益显著，存在各类学风问题。例如，学习目标不清晰、学习热情低下、态度不端正、学习方法不科学的学生比例在持续增加。进入大学后，部分学生对大学生活学习和未来职业发展缺乏合理、科学的规划，上课出现迟到早退、听课不认真的现象，课后也没有高效地管理时间，甚至出现逃课、考试作弊、荒废学业等病态学风。此外，当代中高职生处于全球化时代，面临着智能化、信息化、网络化所带来的冲击与诱惑，极大地影响了学生正确价值观的树立和优良学风的形成。学生是在校学习的真正“主人”，是学风建設的核心主体，因此，提高学生学习的自主性，帮助其确立清晰的学习目标，启发其培育优良学风的自觉性，是目前中高职院校学风建设的首要任务。
（二）教师教学水平不高，治学风气有待改善
首先，从客观角度出发，中高职院校的专业教师面临着来自各方面的压力，除了承担教学任务之外，还承担着科研任务、课程建设、班主任工作等。此外，中高职院校专业教师的职称评审、考核评价均与科研成果息息相关，因此出现了“重科研、轻教学”的不良现象，教师评价体系的客观原因直接导致专业教师投入教书育人环节的精力减少，课堂管理松弛、教学方法陈旧，治学风气不严谨，教学质量明显不高。从主观角度出发，专业教师的教学技能与方式方法有待改进。部分教师教学课件过时，上课照本宣科，采用灌输式的教学模式，缺乏双向互动，难以调动学生学习的自主性与能动性。专业教师在知识传授的同时忽视了对学生的学风教育，课堂管理意识薄弱、标准不严，课后也没有给予学生一定的学业指导和帮扶。
（三）中高职院校管理机制不成熟，学风建设合力不足
当下，部分中高职院校学风建设管理制度不够完善，教育教学工作缺乏程序性、规范性，需要进一步建立健全教学管理模式、评价与奖惩机制，对教师和学生同步加强监督与考核，用规章制度来约束师生的日常教学行为。同时，注重完善考务管理体系，加强诚信教育，建立学生个人诚信档案，正考风、促学风，促使中高职院校优良学风的建设和形成。学风建设是一项长期而庞大的工程，需要院校多人配合、多部门参与、多措并举。但是，目前学风建设一般是由学生工作处主要负责，辅导员、班主任队伍具体实施管理，而其他相关部门明显投入的精力不够、合力协同不足。此外，中高职院校围绕学风建设开展的专题研讨与沟通交流不多，信息匹配度不高、工作推进配合缺位，学风建设的实际效果不理想。
二、“三全育人”理念对中高职院校学风建设的意义
“全员、全过程、全方位育人”开创了中高职院校学生思想政治教育的新理念和新格局，而学风建设始终是学生思想政治教育工作的重中之重。学风对中高职院校教学的顺利开展、人才的培养、社会形象和影响力的建立都产生了直接的影响。“三全育人”作为一种具有宏观性和先进性的理念，“全员”强调统一方方面面的资源，，“全过程”注重学生阶段性的差异及教育的连续性，“全方位”关注提升学生的综合素质。“三全育人”理念为学风建设提供了强大的理论支撑、给予了深刻的解读，照亮了前进的方向。
（一）有利于整合学校教育教学资源，确保院系各部门同向同行
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