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立德树人视域下生理学实验课程思政的探究

2022-05-11  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:何晓丹 发表期数:现代职业教育 2022年14期 本文字数:2532

  [摘           要]  思想政治教育是教育的本质,要想实现全程育人、全员育人、全方位育人,就需要将思政教育蕴含在各专业学科知识教学中,课程思政在专业课中的应用有助于延伸有限的课堂教学效果、激发高职学生的学习动力并落实培根铸魂使命,能够以润物细无声的方式在传授专业知识的同时对学生进行思想政治教育。探究课堂思政与生理学实验深度融合的路径,能为培养既具有精湛的技术又具有高尚医德的医护人才奠定良好的基础。
  [关    键   词]  课堂思政;生理学;实验;立德树人
  [中图分类号]  G711                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)14-0166-03
   “立德树人”是新时代教育的根本任务,随着时代的发展,医护人员不仅要有精湛的技术,更要有高素质的人文素养。结合高职医学院校学生特点,应该充分利用好课堂教学这个主渠道,将思想政治教育与医学专业课程深度融合,形成协同效应,培养学生较高的人文素养,达到立德树人的育人目标[1-2]。生理学作为一门医学专业基础课,如何与课程思政融合,将思想政治教育融合在课堂教学中,值得高职生理学教师进行思考与探索,其中生理学实验课是培养高职医学生动手操作能力、医学技能、医学基本素养的重要部分,在生理学实验教学中会涉及实验动物,在教学过程中,教师也可以从生命的意义角度分析这些为了科学实验献身的生灵,培养学生尊重生命、敬畏生命,端正学生的学习态度,为培养具有高尚医德的医护人员奠定良好的基础[3-4]。
   一、学情分析
   医护人员的学习和操作关乎人的生命,因此医护人员更需要有使命感和责任感,而这份使命感和责任感的培养需要在课堂知识的学习过程中不断浸润启迪,这就需要将立德树人视域下的课程思政与专业课紧紧融合起来。高职高专生理学课程开设在大一,授课对象是高职高专护理专业大一学生,具有解剖学和组织学相关知识背景。本阶段的学生由于文科生比例较大(见图1),生物基础薄弱,面对抽象的生理机理畏难情绪比较严重,面对单一的传统课堂教学兴趣不高,学生更乐于接受形式活泼多样的数字化信息,另一方面,生理学实验课时数相对较少,学生动手操作时间不足[5-6]。在课时较少,课程内容比较多又抽象不易理解的情况下,如何在有效的课堂时间中提高教学质量,并提高学生的学习效率是每一位教师应考虑并积极探讨解决的问题。
   二、生理学实验的现状分析
   在传统的生理学实验中,教师只是单纯地关注实验本身,而对于其中蕴含的思政元素则很少涉及。在生理学实验中,尤其是动物实验中,学生仅限于对实验动物的好奇和捉拿、处理动物过程中的新鲜感和成就感,在此过程中学生的创新能力和思想品德并没有得到有效的提升。学生对待实验动物的态度可以在某种程度上反映他们的情操。在上动物实验课的过程中,有些学生动作粗暴,不按照老师讲授的方法以最快速度、给动物最小刺激进行操作,在捣毁蛙的脑和脊髓时,有的男同学用力过猛直接导致毁髓探针刺穿蛙的头部,还有的学生捣毁不完全就直接用蛙足钉插向蛙掌,甚至开始打开胸腔进行实验,这都是缺乏对实验动物的尊重和敬意的表现。这种现象的存在不仅是学生自身素养的问题,,还有教师的原因,这表明教师没有重视将思想道德教育贯穿到生理学实验的整个教学过程中去。每个班的实验课一组都只有一两个学生认真操作,其他学生闲聊、写实验报告等,实验参与度极低。
   三、生理学实验中思政元素的挖掘
   教师应在开展生理学实验教学之前进行思政元素的挖掘,在进行实验设计时,不再单纯地关注实验步骤,而是结合实验的实际内容将课程思政融入实验全过程中去。
   (一)爱国情与奉献精神
   在进行“刺激和反应”“家兔呼吸运动的调节”等动物实验时,教师可先将“无名英雄”带入课堂,帮助学生认识到自己能够顺利地掌握医学知识和操作技能离不开教师的讲授,更离不开那些为我们的科研作出默默贡献的无名英雄——实验动物。从而将动物实验伦理学理念灌输在每个医学生心中,让学生懂得尊重动物,学生在后续的实验操作过程中才能按照规范流程操作,动作更加轻柔。强调实验动物的伦理学教育,懂得敬畏生命,尽最大的努力善待实验动物,实验结束后能妥善处理实验动物。同时能激发学生好好学习、认真研究的责任感,在实验过程中认真、细致地操作、观察,杜绝边做实验边玩手机及闲聊现象的发生。另一方面,培养学生树立不怕脏、不怕苦、不怕累的精神,作为预备的医护人员要充分做好以后临床上任务重、工作累的心理准备,除此之外,以后還会有一些臭、脏、血腥的情况需要及时处理,所有学生特别是女生要努力克服心理压力,为以后的临床工作奠定基础[7]。最后,还可以通过离体蛙心的观察帮助学生认识到生命力的顽强,延伸到人生不管何时何地都要努力不放弃。榜样的力量往往是无穷的,在课堂上可以通过钟南山院士等典型榜样,培养医护学生淡泊名利、不忘初心、牢记使命,通过榜样的树立可以激发学生的爱国情怀,点燃学生的报国斗志。
   (二)荣辱感的树立
   在进行“血型鉴定”实验时,可以先播放宣讲爱心献血的公益视频和名人积极献血的图片,让学生潜移默化地受到感染和教育,积极响应号召加入无偿献血的大家庭。此外,在讲授完血型鉴定步骤后,可以穿插一些临床案例,比如,通过异型输血导致溶血反应的案例,告诫学生日后走上工作岗位一定要认真负责、不得有丝毫的马虎;通过艾滋病的传播培养学生树立自尊自爱、自我保护的意识,通过课程思政的融入,学生可以知荣辱、走正道。

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