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初中语文教学中学生问题意识的激发与培养方法

2022-05-16  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:谢艳 发表期数:现代职业教育 2022年15期 本文字数:2532

  [摘           要]  在初中语文教学中,培养学生的问题意识,能够有效提升初中学生的思维能力,从而强化学生对文化知识的理解和内化。对初中语文教学中学生问题意识的激发与培养方法进行深入研究和分析,并结合当前初中学生的问题意识发展水平以及语文教学现状,提出科学合理的建议,为培养符合社会经济发展要求的高素质、专业化、复合型实用人才,积极探索有效的教育路径,为深化教育改革,推进教育事业发展建设,提供有力的支持和帮助。
  [关    键   词]  初中语文;教学;学生;问题意识
  [中图分类号]  G633.3                  [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603(2022)15-0052-03
   在初中语文教学中,有效激发初中学生的问题意识,能够有效促使学生形成良好的探究精神和意识,这对培养和提高初中学生的探究能力,起到非常重要的作用,更对初中学生语文核心素养的养成和提升具有积极的作用。要有效培养初中学生的问题意识,初中语文教师需要积极转变教学观念,这是培养初中学生良好问题意识的核心所在。由此可见,在初中语文教学中,确立培养学生问题意识这一教育目标,对初中语文教育改革的深化建设也能够起到非常重要的促进作用。在现代教育理念中,基于问题意识的教学方式,注重培养学生的理解能力,同时还重视学生思维模式的发展。因此,积极应用问题式教学方法,贯彻现代教育理念,在初中语文教学中有效培养学生的问题意识,能够使初中学生的主观能动性得到充分发挥,进而引导初中学生积极自主思考问题,发散思维,对语文知识进行深入探究和分析,进而自主解决问题。在这一过程中,初中学生的语文综合能力及素养能够得到有效锻炼和提升,从而使初中学生真正实现全面发展,真正成长为高素质、专业化、复合型实用人才。由于语文课程同时具有长期性和反复性特点,基于这一学科特征,初中语文教师在培养学生问题意识的过程中,应充分重视学生的实际学情,深入了解学生的特点,从而根据学习的个性化学习需求,坚持因材施教原则,全面落实素质教育理念,实践教育改革,在传授学生语文知识的同时,还要对学生的思想价值观念、行为举止等进行科学引导,从而确保初中学生身心健康成长。除此之外,初中语文教师还应注意优化教学内容,有效提高初中语文课堂教学的针对性和实效性,使每一个学生都能够养成良好的问题意识,在问题意识的引导下积极自主探究、自主分析、自主学习、自主解决问题,这对初中学生养成终身学习的良好习惯,综合素质和能力实现全面发展,具有极为重要的现实意义。
   一、初中语文教学中学生问题意识激发与培养的重要性
   学生的思维能力,对其学习效果具有直接的影响。因此,在初中语文教学中,要有效提高教学质量,强化初中学生对语文知识的学习效果,就必须重视学生思维的培养,这是影响其学习质量的关键因素。可以说,思维对学习活动具有决定性影响。而激发和培养初中学生良好的问题意识,是促进初中学生思维发展拓展,强化其探索精神和能力的重要措施。通过有效激发和培养初中学生的问题意识,让其在问题的引导下,对语文知识进行积极自主的探索学习,从而能够客观且正确地了解语文知识,学好语文知识。除此之外,通过激发和培养初中学生的问题意识,还能够有效保护初中学生对语文知识的好奇心,促进其长期对语文课程保持高度的学习兴趣,使其学习积极性、求知欲等心理因素能够实现长期发展,进而坚持长期学习语文、反复学习语文,这是符合语文学科长期性和反复性特点的,是学好语文知识的必要措施。由此可见,在初中語文教学中,教师能否有效激发和培养初中学生良好的问题意识,对其学习语文知识的效果,具有非常重要的影响[1]。
   除此之外,教师有效激发和培养初中学生良好的问题意识,让其在问题意识基础上学习语文知识,还能对其产生重要的引导作用。这是因为初中学生基于现存的知识量以及思维视野不能对其遇到的所有语言现象实现全面的解释,使得初中学生对于遇到的语言难题感到困惑和迷茫。而在问题意识的引导下,初中学生就可以带着问题进行深入探究,进而学习到新的知识,丰富知识储备,同时形成心理刺激,使其产生更为强烈的学习欲望,增强初中学生的学习驱动力,在问题意识的驱动之下,不断自主学习,在学习过程中不断开启智慧思想,发散思维,从而真正成长为优秀的社会主义接班人。
   二、初中语文教学中学生问题意识的激发与培养方法
   (一)利用导学案激发学生的问题意识
   导学案既是一种非常重要的教学方式,也是一种有效的教学手段和方法。利用导学案来激发和培养初中学生的问题意识,其在初中学生学习的过程中起到辅助作用,帮助初中学生更为全面地了解所学的知识内容。在初中阶段,学生对世界的认知正处于一个既朦胧又清晰的阶段,这使得初中学生充满了好奇心,对新鲜事物的求知欲非常旺盛。而要有效地认知世界,学习、了解新事物,就需要大量的文化和知识积累,因此初中学生在积累文化知识方面,表现出较为明显的依赖性。所以,在初中语文教学中,要有效激发和培养初中学生的问题意识,教师就可以充分利用初中学生的特点,以导学案的方式,有效调动学生的好奇心和注意力,使其内心对需要学习的知识产生疑问,进而形成良好的问题意识,进一步培养其独立思考、课前预习等良好的学习习惯。最为重要的一点是,利用导学案激发初中学生的问题意识,能够让初中学生在问题意识的引导之下积极主动地对知识进行探究,,展开自主学习,这对其自主学习能力的增强以及良好学习习惯的养成具有极为深远的影响,是培养初中学生形成终身学习、实现终身学习的重要措施。

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