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模块化教学培训模式在计算机专业学生技能型团队培训中的应用

2022-05-27  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:马朝霞 刘伟 发表期数:现代职业教育 2022年17期 本文字数:2510

  [摘           要]  2020年,我國进入创新型国家行列,未来国家发展关键靠大量具有创新能力的技术技能型人才,职业教育在实际教学和人才培养中要突出职业化与技术的特点。社会发展需要能够快速投入企业生产实践的技能型人才,计算机专业学生实施技能提升和教学培训是促进计算机职业人才培养的新模式。主要以职业院校计算机专业学生技能型团队培训与人才培养为背景,在计算机专业学生技能型团队培训环节推行“模块化”教学培训新模式,在提升学生实践IT 技术服务能力等方面取得显著成效。
  [关    键   词]  模块化教学培训;计算机;技能型团队
  [中图分类号]  G645                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603(2022)17-0090-04
   近年来,国家持续推进职业教育的发展,2019年1月24日,出台了《国家职业教育改革实施方案》。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。目前,国家职业教育还不能满足整体社会发展需求,对职业教育人才的要求不仅是具备从事某一职业所必备的知识、技术和能力等,也是向高水平高质量的技能型人才发展为主。随着我国各项事业进入新的发展阶段,产业结构不断调整对技术水平和产品质量有了更高要求,产业升级必须依靠技术,各行业对技术技能人才的需求也很迫切。职业教育培养技术技能型人才在这一时期发挥的作用是关键的。特别是进入互联网时代,随着网络信息技术、大数据技术、人工智能技术等快速发展,计算机技术人才的缺口比较大,,特别是具有计算机专业知识和高水平实战能力的技术人才。
   一、计算机职业教育人才培养的现状
   首先,普通大众对职业教育的理解不全面。对职业教育和普通教育之间没有明晰的对照标准,职业教育在现行社会行业中的优势还没有完全显现和被认可,再加上社会地位与工资水平不均衡,导致大众对职业教育热情不高。计算机职业教育是培养计算机专业人才的重要渠道,职业院校也为社会输送大量计算机专业人才,但是计算机技术发展更新太快,新技术、新知识的迭代对师资力量、教学质量和学生实践能力要求更高。从提高计算机专业教学水平、培养出新时代具有实践能力的技能型计算机人才出发,职业院校在计算机专业人才培养方式、计算机专业学科和职业发展方面仍需要探索创新。
   其次,计算机专业技能型人才培养方式单一。在实际教学和专业课程体系中计算机专业技能型人才的培养要充分体现职业化的特点,以社会需求为核心,计算机专业的学生不光要掌握专业知识,同时还应具备实践动手能力,在课程外教学中多增加实践能力的培养。但是实际上学生课程中实践时间很少,课外的教学培训机制不完善,需要提升教学培训效能,响应多样化的计算机专业学生的培训需求,创新课外培训管理模式来协同育人。
   二、计算机职业教育人才培养存在的问题
   职业院校在计算机专业人才培养中也面临一些问题,比如计算机专业实践环节的投入不足、校企合作不够深入、在技能型人才的实践培养方面成效未达到预期,导致部分毕业生实践动手能力有所欠缺,距离企业的用人标准还存在一定的差距等。主要表现在以下几方面:
   一是专业实践环境和条件。像计算机网络技术专业是一个传统专业,培养的学生在系统集成、网络组建和管理、网络应用等方面具有优势。社会就业岗位在网络技术、网络安全、网络应用岗位的需求也大。但是校内教学实训环境的搭建要具备信息化基础条件,用于学生开展网络构建、设备调试等实践活动,在基础设施和经费上的投入较大。
   二是IT产品设备更新迭代。IT硬件性能不断提升,软件功能也不断升级,更新速度非常快。专业实训设备根据实际应用硬件一般5~10年的更新周期,要与时俱进符合技术发展,不能太落后,否则不能满足运行新软件的条件,也达不到教学应用和技能竞赛的实际需求。所以专业实训设备的投入是周期性的、持续的。
   三是学生实习环境不稳定。近年来,职业教育一直积极推进校企合作,企业能够给学生提供跟岗实习机会,起到协同育人的作用。但是企业用人的规模是有限的,学生在实习期不能适应工作环境等不稳定因素较多,也导致企业在对学生进行岗位培训和人才储备、培养上有顾虑。特别是计算机专业的学生,为他们能够提供集中实习的企业较少,分散实习又不便于学校对实习学生的管理。
   三、构建基于模块化的教学培训体系
   模块化的教学培训体系对计算机专业技能型团队培训和计算机专业人才培养都具有很强的实用性。以学生的计算机技术实践能力培养为核心,工学结合,及时了解掌握企业用人需求,围绕人才市场计算机类职业岗位所需的专业知识、技术能力、职业素质等具体要求。遵循以人为本的基本原则,充分尊重学生的自主意识,满足学生个性化发展。
   (一)模块化教学培训的内涵
   20世纪70年代初,国际劳工组织开发出以现场教学为主、以技能培训为核心的教学模式——MES(模块化技能培训)。模块化教学就是以实现具体能力和素质的培养目标,集中开展相关的理论知识、实践经验、操作技能以及活动方式、方法、方案的同步式一体化的教与学的教学模式。模块化教学培训的内容更多元化,可以根据学生自身特长,因材施教。积极引导培养学生职业能力和创新能力。着重培养学生职业素质,帮助学生学习熟悉职业规范,职业相关的法律法规,指导学生职业规划和就业、创业发展。

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