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基于在线开放课程线上线下混合式教学模式考核评价方式研究

2022-06-08  |  点击:  |  栏目:论文中心

本文作者:张欢唱 蔡春芳 丁艳 发表期数:现代职业教育 2022年18期 本文字数:2526

  [摘           要]  近年来,随着互联网的快速发展,不断深入开展教学改革与网络在线开放课程结合,使线上网络学习平台和传统的线下课堂教学模式研究已成为目前教学改革的热点,如何对学习者的考核评价成为研究者非常关注的问题。基于“智慧树”网络学习平台在线开放课程,主要对考核方法进行改革创新。从而实现以教师为主导改为以学生为中心的教学方法,从单一的考试模式转变为多元化评价体系,从一张试卷定学习成绩改为过程化评价体系等。以汉中职业技术学院机械基础课程为例,探讨课程考核评价方式,从而促进教学质量的提高。
  [关    键   词]  线上线下;混合式教学模式;考核评价方式
  [中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603(2022)18-0104-03
   一、高职学生的现状分析
   (一)自尊心强但自卑心理严重
   大多数高职学生由于在高中或初中阶段没有养成良好的学习习惯,因此,他们往往学习成绩较差,同学也在排斥他们,不喜欢和他们沟通交流。长期以来,他们便厌恶学习,不爱学习,父母对他们的学习也失去了信心,于是他们便缺乏自信,缺乏主动性。
   (二)上进心强但自控力弱
   对刚进入大学校门的新生,他们对学校充满好奇,对大学生活充满希望,积极主动参加学校各级各类的活动,不断发展个人的爱好,但在中学学习阶段,他们没有养成主动学习的习惯,缺乏自我约束,干什么事情目标不明确,容易受到周围人和事的影响。
   (三)想法多但行动力弱
   现在大多数学生都是眼高手低,行动能力弱,做事情不愿意一步一个脚印认真、踏实地做,长期下来就会形成恶性循环,表现在综合能力下降,不适应社会的发展。
   二、当前考核评价方式存在的问题
   (一)教学评价方式单一,考核方式简单化
   目前很多高职院校在考核过程中还是采用客观题的形式进行考核,题型有填空题、选择题、判断题、简答题等形式;还有一部分高职院校采用开卷的形式进行考核,大多数题的答案可在书本中找到正确答案,考核方式均是平时成绩和期末成绩来综合进行评定,这样不利于全面考查学生对本门课程的掌握程度,也有悖于高职院校主要培养技能技术复合型人才。
   (二)缺少过程性考核
   目前一些院校采取在期末考试时,教师根据学生对试卷的答题情况,来评定学生对本门课程的掌握情况,只是简单地给学生一个分数,从而评定学生在本门课程中的理论知识和实践操作技能的学习情况,这样做只是片面地衡量学生对课程中的每一个知识点是否能熟练地掌握。
   (三)考核方式忽视了学习方法与社会能力的考核
   一些高校曾认为操作考核可以满足社会需求,培养应用型技能人才,也可以体现课证融通的优势,然而在近几年的实践过程中该考核模式暴露了一些缺点,主要反映在没有兼顾方法与社会能力的考核,以至于学生的综合能力没有办法体现,最终导致培养出来的学生虽然动手能力强,但工作能力欠佳,企业和社会的认可度均不高。
   (四)考核方式注重结果轻反馈
   在某一门课学习完成之后,最终以一个分数反馈给学生,学生只能从评价结果中了解到自己的分数、排名情况,在全班处于何种位置,但分数是由哪些成绩构成的、构成的比例是多少、在以后的学习中应该如何去改进,常常被忽略,作为一种评价机制,应该建立双向的交流评价。
   (五)由任课教师出题
   一些高校的考试题是由带本门课程的教师出题的,或者由带通科的教师来共同出考试题,这样教师在出题的过程中有一部分题是他在课堂中所讲的试题或者所记的笔记,从而对学生的考核评价存在片面性,不利于学生的发展。
   三、完善考核评价方式
   近年来,随着社会的快速发展,企业对人才的技能要求越来越高,职业院校肩负着为社会培养高素质技能型人才的重任,高职院校的主力军也在发生变化,面对“00后”成为新一代大学生的主要生源背景下,如何培养企业实际需求的人才成为高职院校的首要目标。针对当下学生在专业基础课程学习中所存在的问题,应该建立全面、科学、合理的考核评价体系,利用其优势增强课堂教学效果,提升教学质量,从而不断激发学生的创新意识、创新欲望、创新激情,培养实践动手操作能力、实践创新能力,达到“以考促学、以评促教”的目标。教师不但要把教学作为一个动态的过程,而且应该以考核作为教学质量评价手段之一,加强平时的过程性考核,特别是实践动手能力的培养,因此,考核评价方式主要包括以下几个方面。
   (一)评价考核方式多元化
   目前,高职大部分学校对专业基础课程考核普遍采用传统的以期末考試卷面成绩来确定本门课程的成绩,还有一部分学校普遍采用平时成绩和期末考试卷面成绩相结合的考核模式,两种成绩占不同的比例,这两种考核形式的弊端都是重理论轻实践,因此不能全面考核学生的学习情况。针对目前所存在的问题,高职院校的学生培养目标应该以就业为导向,以能力培养为主,考核强化过程性考核和结果性考核,两种考核方式相结合,实行多种评价方式和手段,,并与“1+X”证书相结合,实现教学考核与企业评价一体化。其中实训项目成绩是考核评价体系的重要组成,包括教师评价、企业评价、学生互评、其他外部评价等。对综合评价较好的实训项目可通过图片、视频、音频、动画等形式上传至蓝墨云班课、班级微信群、QQ群等网络教学平台,供学生随时随地进行学习、查看。

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    刊物简介
      现代职业教育
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    • ISSN:2096-0603
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